有關(guān)夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)
有關(guān)夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神，樹(shù)立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎?)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)
B是人名。(你怎么知道的?你真愛(ài)學(xué)習(xí)!老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4. 讀了課題，你有什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?(邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干!)
B夸父是怎么追日的?
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段?
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確，讀流利。)
(2) ①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢?(2——4)
�、谶@三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。
A 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：A 這些都是地名。
B “淵、澤、河、�！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C “瀚�！本褪恰按鬂伞�。你是從哪兒讀出來(lái)的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語(yǔ))
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
�、墼~語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎?
(3)我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文，體會(huì)精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�
評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好?
B“我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
評(píng)價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起啊!
(其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長(zhǎng)早美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季卻很短。太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個(gè)補(bǔ)充資料要不要?
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。
夸父是怎么追日的呢?咱們來(lái)分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)
出示1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的?你們有什么感受?
反饋：
與日逐走
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞。
1.詞義(追著太陽(yáng)跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開(kāi)大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅：追、跑)
評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。
2.追得快(顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)
評(píng)價(jià)：夸父跑得真快啊!像風(fēng)一樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來(lái)。
渴欲得飲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得飲”的理解。
詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。)(顯紅：霎時(shí)間)
評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來(lái)把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎?
2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞
預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水�！�
師：為什么要到大澤去呢?是因?yàn)樗省＠蠋熤宦?tīng)你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢?
B“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響�！�
看到夸父的倒下，你心情如何?
(傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來(lái)讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽(yáng)。)
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
這一嘆，他會(huì)嘆些什么?
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來(lái)：
(他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來(lái)：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽(yáng)了，他不能動(dòng)彈了，把這種無(wú)可奈何讀出來(lái)：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)了，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰(shuí)知道，夸父這一拋是為了什么?
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——(挽留太陽(yáng)、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來(lái)。
你有什么感受?
預(yù)設(shè)：A遺憾�？涓高�沒(méi)有追到日就死了，真遺憾。
B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽(yáng)，渴死在路上，真可惜。
C了不起�？涓笧榱俗约旱腵追求，為了太陽(yáng)的光明，而甘愿用生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，接著讀——(課文最后一段)
2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的?請(qǐng)你寫下來(lái)。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！蹦茏x得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。
師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
有關(guān)夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
能概括故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書(shū)，感知大意。
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、出示課件，認(rèn)讀字詞。
3、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
4、聽(tīng)課文錄音，思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文。
1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
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