一張舊照片作文教學(xué)設(shè)計(jì)
分析：
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了這次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，并通過影視傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的.命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
目標(biāo)：
1．回顧課文，并通過影視傳媒，了解戰(zhàn)爭(zhēng)情景，說出自己的感受。
2．緊扣本組專題觀察并想象，把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。
3．與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并將修改后的作文讀給家人聽。
過程：
一、匯集思維火花、激發(fā)習(xí)作的欲望
1．語(yǔ)文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對(duì)了嗎？
二、引導(dǎo)拓展思維，豐富寫作內(nèi)容。
1．出示課件1（美伊戰(zhàn)爭(zhēng)）
�。�1）美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來的痛苦場(chǎng)面，看了這些畫面，你最想說的是什么？
學(xué)生可以從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。�2）教師小結(jié)：同學(xué)們說得多好��！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。
2．出示課件2（參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館）
�。�1）看到這些，你的感受是什么？你想說什么呢？
�。�2）教師小結(jié)。
三、仔細(xì)觀察照片展開合理想象
1．你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無助�。】赡阒浪麨槭裁纯迒�？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？
�。ǔ鍪玖�(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）
2．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。
3．聯(lián)系課文，想象孩子的命運(yùn)。
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？
�。ǔ鍪玖�(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）
4．學(xué)生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了……
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