余映潮社戲的教學設計
社戲是魯迅先生的作品，下面是小編為大家整理的余映潮社戲的教學設計，快一起來看看吧!
余映潮社戲的教學設計
一、介紹背景資料
(屏幕顯示 學生齊讀)
作者簡介
魯迅(1881-1936)，浙江紹興人，原名周樹人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，被人民稱為“民族魂”。
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作品簡介
《社戲》描寫、表現(xiàn)了“我”幼時一段看社戲的往事，表達了對童年美好生活的回憶和留戀。
有人說，《社戲》通過“我”的眼睛表現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)情，真真的'友情，美美的山水情，深深的母子情。
師：“我”為什么要打引號呢?《社戲》是一篇小說，這個“我”就可能不是實實在在的魯迅先生，而是小說中的一個人物。注意“眼睛”兩個字，《社戲》是通過我的眼睛看到的，那么，眼睛就是作品寫作的視角，去同學們旁批“兒童視角”在標題旁邊。我們學過的《最后一課》也是兒童視角。
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也有人說，《社戲》以其故鄉(xiāng)美、童年美、人性美、情感美而使文章充滿詩情畫意，給人以人間摯愛分感受。
還有人說，《社戲》的主題乃是懷念那永不復返的童年審美體驗，懷念那永遠逝去的童年的純凈的美。
師：所有的作品簡介，關鍵詞就是童年的生活美�！渡鐟颉吠ㄟ^看社戲這個故事的敘述表現(xiàn)了童年生活的美好。
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教學設想簡介
課文細讀
第一課時：看戲前
第二課時：去看戲
第三課時：看戲后
二、明確學習內容 強調學習方法
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第一課時：看戲前的故事
在這節(jié)課上，請同學們細讀課文第4-10自然段。
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三、品讀細節(jié)，揭示學生藝術手法
品讀內容
1、這一部分寫出了什么，表現(xiàn)了什么?
2、這一部分最后一段的語言之美、表達之美。
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提示：寫“找不到船”，在小說中起著多方面的作用……
提示：寫“找到了船”，在小說中也起著多方面的作用……
師：下面各自讀書，品味細節(jié)，說明它寫出了什么，又表現(xiàn)了什么。要求是，拿起筆，勾畫一個地方，寫上一點評點的文字。
(寫上對比 老師巡視 學生回答 老師評點)
(屏幕顯示 老師講解 學生記錄)
1、寫出了“我”的心情的抑揚。
2、增加了故事情節(jié)的起伏波瀾。
3、表現(xiàn)了外祖母、媽媽的關愛和鄉(xiāng)親的友善。
4、第一次讓少年朋友們集體出現(xiàn)。
5、表現(xiàn)友誼，為月下航行與月下偷豆進行美妙的鋪墊。
6、將少年朋友們巧妙地聚集到船上，從而在“航船”這個“場景”上塑造了一群美好的少年形象。
四、品味語言之美、表達之美
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品析：這一部分最后一段的語言之美、表達之美。
(學生各自讀書 安靜思考 小組交流 抽查發(fā)言 老師評點)
(屏幕顯示 老師講解 學生記筆記)
1、美在“快速行動”的描寫。
2、美在對“心情”的直接與間接的抒寫。
3、美在動詞、色彩詞的運用。
4、美在暗寫了平橋村孩子的懂事。
5、美在再寫雙喜，并引出了阿發(fā)。
6、美在景物描寫的伏筆與照應作用。
五、結課
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小結
《社戲》第一課時
故事情節(jié)的表達作用欣賞
小說細節(jié)的表達之美欣賞
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