分?jǐn)?shù)除法二的教學(xué)設(shè)計
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，是學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。以下是分?jǐn)?shù)除法二的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元分?jǐn)?shù)除法二
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
體驗整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計算法則，并能正確的計算。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗操作的歡樂
三、學(xué)習(xí)重點、難點
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程。
四、教學(xué)策略
在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
ＰＰＴ課件
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，請看下列題目：
512÷5=÷4= ÷7= 597
指名說出計算方法和結(jié)果，并評價。
得出：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外），就等于乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。 那么今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
�。ǘ⑶榫辰虒W(xué)——學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
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1.有４個同樣的月餅，每兩個分一份，可以分成多少份？
指名回答，并列式：４÷2=﹖
同時說出列式依據(jù)
2.有４個同樣的月餅，每一個分一份，可以分成多少份？
指名回答，并列式：４÷1=﹖
同時說出列式依據(jù)
3. 有４個同樣的月餅，每二分之一個分一份，可以分成多少份？ 讓學(xué)生畫一畫,涂一涂,在小組間交流討論,最后全班交流,指名回答。
1教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8，4÷=8，也可以用4×2=8來表示。 2
4．有4個同樣的月餅，每三分之一個分一份，可以分成多少份？ 有4個同樣的'月餅，每四分之一個分一份，可以分成多少份？
在小組中解決這兩個問題，然后全班交流，教師評價。
�。ㄈ⒂嬎惴▌t的教學(xué)
1．出示題目：
在括號里填上大于、小于或等于。
14÷（）4×2 2
14÷（）4×3 3
14÷（）4×4 4
12÷（）2×2 2
12÷（）2×3 3
先讓學(xué)生計算，交流結(jié)果。然后提出問題，你通過看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．出示例題，引出計算方法
全班交流，教師小結(jié)：
除以一個數(shù)（零除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。
a÷cb=a× (b、c≠0) bc
強(qiáng)調(diào)b，c均不等于零。
�。ㄋ模�、智慧屋
1．試一試
請學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答
2．小兔子回家
請學(xué)生幫助小兔子回到自己的家中。
3．解方程
根據(jù)我們今天所學(xué)知識解下列方程。
4．生活應(yīng)用
每袋味精重四分之一千克,1千克味精有多少袋?
答：有4袋。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)。
（六）、布置作業(yè)。
1．作業(yè)：課本27頁畫一畫及28頁練一練1、2題。
2．練習(xí)：《練習(xí)冊》23至24頁分?jǐn)?shù)除法二。
七、板書設(shè)計：
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
cba÷=a× (b、c≠0) bc
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法(一)的內(nèi)容，即除數(shù)是整數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義及計算方法，教學(xué)難點是使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
教學(xué)中，首先設(shè)計了“分一分”活動，從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，使學(xué)生初步體會“除以一個分?jǐn)?shù)”與“乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系;接下來的“畫一畫”活動，指導(dǎo)學(xué)生利用圖示分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想;最后的“填一填，想一想”中，通過對前面問題思考過程的整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，讓學(xué)生在觀察、比較、分析中發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)含的規(guī)律。課中采用讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，主要是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課上完后，效果并沒有我想象中那么好，有許多不盡人意的地方，最主要是時間安排不當(dāng)，有點前松后緊,致使后面布置的進(jìn)一步練習(xí)沒有當(dāng)堂去做而改成課后完成,造成缺憾。改進(jìn)方法：在經(jīng)歷知識的形成時,時間應(yīng)安排緊湊些,增強(qiáng)同桌小組合作的實效性.&qut;畫一畫&qut;環(huán)節(jié)可考慮讓學(xué)生直接在書本上完成.這樣也許就不會浪費(fèi)時間.而整堂課安排更為合理一些,就能讓學(xué)生更明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,從而達(dá)到教學(xué)的目的.其次在學(xué)生獨(dú)立思考或同桌合作交流時，還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒參與進(jìn)來，或參與不夠。那么在今后教學(xué)中無論課中、還是課余都應(yīng)多加強(qiáng)對這部分學(xué)生的關(guān)注。
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