老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)真讀文，感受田老師生動(dòng)有趣的教學(xué)，感悟其教書(shū)育人的潤(rùn)物無(wú)聲。
2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學(xué)習(xí)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對(duì)啟蒙老師深深的感恩情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟體驗(yàn)田老師教書(shū)育人的潤(rùn)物無(wú)聲;
2、體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響力巨大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入，走進(jìn)人物
齊讀課題。
二、“點(diǎn)點(diǎn)春雨”——走進(jìn)田老師
1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來(lái)。
讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你。
2、出示：
我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我。
(1)初讀。
(2)重點(diǎn)詞交流：上千個(gè)、點(diǎn)點(diǎn)春雨、滋潤(rùn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關(guān)系。
(老師的故事多、知識(shí)如春雨一樣滋潤(rùn)心田。)
3、情景重現(xiàn)開(kāi)學(xué)第一天。
出示：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座。
八九十枝花。
(1)師范讀。
(2)請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀，指名讀。
(3)找到相關(guān)段落讀一讀這個(gè)故事。
(4)選擇其中一句，找到相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣講一講。
學(xué)生講述故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”的深刻含義，并指導(dǎo)學(xué)生努力講出這種語(yǔ)氣。
(5)思考當(dāng)時(shí)作者“我”聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受呢?找到這個(gè)自然段，盡情讀一讀。
出示：
我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。
(1)指名讀
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。
(3)引領(lǐng)學(xué)生由詞至句，體會(huì)田老師講故事精彩、生動(dòng)的特點(diǎn)。
4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩(shī)編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的'故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——
(學(xué)生齊讀：“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我�！�)
5、作者“我”聽(tīng)到的僅僅是一個(gè)個(gè)故事嗎?除故事本身之外，“我”還聽(tīng)到了什么?學(xué)到了什么?再讀。
(讀出老師對(duì)“我”的教育：前人種花，后人欣賞;好的東西要一起分享;聽(tīng)從大人的指導(dǎo)……)
6、教師小結(jié)：田老師的故事，多么像春天細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著我幼小的心田!
三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動(dòng)
1、了解劉紹棠其人，出示簡(jiǎn)介材料。
2、指名讀，談感受。
3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個(gè)自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你。
4、出示：
有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語(yǔ)，感受作者那份真摯的感恩之情。
5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家�！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰�！� 罷了。
出示：
有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰。
引導(dǎo)學(xué)生把這句話補(bǔ)充完整;理解這句話的意思;感悟這句話蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。
四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩
1、歲月匆匆，四十年過(guò)去了，但在作者的心中，當(dāng)年老師的插柳之恩卻始終難忘。
出示：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;插柳之恩，終身難忘。
2、指名讀，理解上下句的意思。
3、以讀代講，情感升華：
這插柳之恩對(duì)于學(xué)生“我”而言，終身難忘;可在恩師的眼中不過(guò)是無(wú)心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虛懷若谷，為此：
——當(dāng)“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)，“我”不禁感慨萬(wàn)千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨(dú)白——(齊讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;插柳之恩，終身能忘�！�)
——當(dāng)“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，“我”深情地寫(xiě)下了這樣的話語(yǔ)——(齊讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;插柳之恩，終身難忘�！�)
——當(dāng)“我”功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，“我”仍舊時(shí)刻銘記這句話——(齊讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;插柳之恩，終身能忘。”)
4、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見(jiàn)在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——
出示：
老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。
——?jiǎng)⒔B棠
指名讀。
五、總結(jié)全文，升華主題
俗話說(shuō)“一日為師，終生為父”。四十年的歲月沒(méi)有沖淡作者對(duì)老師的感恩之情，引導(dǎo)也向所有教育過(guò)他們的老師深情地道一聲——
出示：
插柳之恩，終身難忘。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
娓娓動(dòng)聽(tīng)
身臨其境
引人入勝
插柳之恩，終身難忘