《豐碑》的教學設計
《豐碑》圍繞“豐碑”這個主題記敘了紅軍行軍途中,一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴寒凍死的感人故事。下面就隨小編一起去閱讀《豐碑》的教學設計,相信能帶給大家?guī)椭?/p>
【教學內容】
九年義務教育六年制小學“注音識字.提前讀寫”實驗教科書第九冊10課《豐碑》
【教材剖析】
《豐碑》記敘的是紅軍在行軍途中,一位軍需處長由于沒有棉衣被嚴寒凍死的感人故事,贊揚了紅軍干部身先士卒、吃苦在前,關鍵時刻寧肯犧牲自己的優(yōu)秀品質和舍己為人的崇高品質,揭示了紅軍所以能戰(zhàn)無不勝的重要原因。教學時教師應抓住重點強化文章的內在聯(lián)系,要讓學生充分讀,在讀中整體感知、在讀中有所感悟、在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到語感的熏陶。通過層層深入的讀,使學生感知人物形象、感悟人物品質,激起情感的共鳴,加強內心的體驗,使知識、智力、能力、情感得到和諧發(fā)展。
【學生分析】
由于《豐碑》中所描繪的事跡離學生的現(xiàn)實生活較遠,所以課文中人物的精神品質學生理解體會起來有一定的困難,因此教學中應以讀為主,通過圖文結合和對重點詞句的理解層層深入地使學生感知人物形象、感悟人物品質,激起情感的共鳴,通過換位思考加強學生的內心體驗。
【創(chuàng)新設計】
為了激活學生的.間接經(jīng)驗和情感,采用了一些中介手段,掛圖、投影、多媒體、課件及簡筆畫讓學生從中獲得完整鮮明的表象。
【教學目標】
1、學會本課生字,理解“惡劣、思索、倚靠、辨認、晶瑩”等詞語;精讀課文、深入理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習軍需處長的優(yōu)秀品質,體會紅軍戰(zhàn)無不勝的原因。
【教學重點】
理解為什么說軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子和最后一句話的含義。
【教學過程】
一、揭題解題
1、教師板書“碑”字,問:“碑”你見過嗎?什么樣子?
2、師簡介碑的功能:一般地說,碑是用石頭做的,上面刻有文字,是用來做紀念的,如果是革命烈士的碑就更有意義。另外碑還有記載的功能,它可以記載一些事情,例如:西安有一個碑林那里有很多碑,走一天都看不完。這些碑,有的刻的是文字,記錄一些歷史事件,有的純粹就是書法家的作品,還有的上面刻的是圖畫。
3、師在“碑”字前面加一個“豐”字,問:“豐碑”是什么意思?(高大的石碑)請舉一個例子說說,這個“豐”字有時也當“高大”講,可組詞(豐功偉績)
二、初讀感知
師:“豐碑”又是一塊怎樣的碑呢?我們一起讀課文。
1、自由讀文,讀準字音,讀通句子。
讀后想一想:課文里講的“豐碑”是一塊高大的石碑嗎?課文中的“豐碑”指的是誰?你是從哪句中看出來的?
2、快速瀏覽全文,找出重點段(13自然段)
教師出示“風更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!睂W生續(xù)續(xù)議議;說一說你知道了什么,有什么疑問?
三、圖文結合、細讀理解
師:軍需處長怎么會成為一座晶瑩的豐碑的呢?為什么說他是一座晶瑩的豐碑,請同學們再次自由閱讀全文,理解題意、了解內容、感知形象,并在自己感受最深的地方做個記號。
1、再讀課文,理解題意、感知形象。
2、邊讀邊思考:軍需處長為什么會成為一座晶瑩的豐碑?
3、匯報交流:課文什么地方最令你感動?(導入課文第7自然段)
1、)反復朗讀第7自然段,感受所描繪的情景。
2、)電腦投放軍需處長的畫面,讓學生一起看這座晶瑩的“豐碑”,指名讀第7自然段,圖文對照,談一談自己的所見所感。
“凍僵”什么意思?軍需處長為什么凍僵了?找出相關的詞語。再觀察圖上的環(huán)境,找出第一自然段描寫的惡劣環(huán)境。
寫氣候惡劣的:冰天雪地、大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛。
寫軍需處長衣著的:單薄、破舊、貼。
師:讀讀這兩組詞語,結合自己對“嚴寒”的體驗,說說你有什么想法,有什么體會?
課文第7自然段最后一句話“破舊衣服緊緊貼在身上”這里為什么用“貼”而不用“穿”呢?
指名學生上前演示引導理解:能“貼”在身上的衣服一定怎么樣?(單薄、窄小、被雪打濕了)
軍需處長是什么人?他掌管全軍的所需的給養(yǎng)、被服等怎么會被活活凍死呢?
請大家再讀這段文字,想一想“貼”字透露出了軍需處長的什么精神。
師:在那樣惡劣的環(huán)境下,他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,而把死的威脅留給了自己,多好的戰(zhàn)士,多么偉大的戰(zhàn)士!多么崇高的精神啊?全體學生起立,深情的朗讀第7自然段。
師:死亡對任何人來說都是可怕的,軍需處長在死神面前表現(xiàn)得怎么樣呢?觀察圖畫中軍需處長的動作神志并在書中劃出重點詞語(坐、夾、鎮(zhèn)定、安詳)談談自己的體會和理解。
4、默讀課文畫出描寫將軍深情變化的詞語(一愣、發(fā)愣、愣住等)說一說將軍神情為什么發(fā)生變化?
角色換位:如果你是將軍你會怎么想?
師:是啊,軍需處長是用自己的身軀,用自己的生命用自己的靈魂,鑄造了這座晶瑩的豐碑。如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?
四、拓展延伸
請以《軍需處長的遺言》為題,說說寫寫他給戰(zhàn)友和親人留下的話。
師:軍需處長,知道自己堅持不住了,當他倚靠著光禿禿的樹干坐著、看著前進的戰(zhàn)友,想到家中的親人,他的心里會想些什么呢?請以《軍需處長的遺言》為題,把他對戰(zhàn)友或親人說的話寫下來。