去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-06 16:34:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地按角色要求朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話(huà)所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　語(yǔ)悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色心理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題引入

　　1、師板書(shū)課題，提問(wèn)：

　　看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想提嗎?

　　2、學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

　　(師引導(dǎo)篩選問(wèn)題)

　　3、師：這是一篇感人的童話(huà)，讓我們帶著剛才提出的問(wèn)題，一起來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的故事。

　　二、初讀交流

　　1、學(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。

　　2、學(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。

　　三、研讀課文

　　1、理清文章脈絡(luò)：

　�、� 這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　�、� 課文是以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)敘述的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，一共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)?分別是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)?

　　2、研讀對(duì)話(huà)，訓(xùn)練朗讀：

　�、� 同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀四次對(duì)話(huà)，看看怎么讀為好。

　　⑵ 分別找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話(huà)(鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話(huà))，評(píng)議他們讀得怎么樣?為什么要這么讀?

　�、� 樹(shù)根、門(mén)先生和小姑娘的話(huà)該怎么讀呢?(樹(shù)根的話(huà)應(yīng)該讀得傷心一些，門(mén)先生應(yīng)是不在乎的語(yǔ)氣，小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語(yǔ)氣。)請(qǐng)談一談為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　3、體會(huì)小鳥(niǎo)的心情：

　�、� 可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友樹(shù)時(shí)，它心里在怎樣想?心情怎樣?

　�、� 假如你是那只鳥(niǎo)，你心里當(dāng)時(shí)在想什么?請(qǐng)幫著小鳥(niǎo)說(shuō)出來(lái)。

　　4、小結(jié)：

　　小鳥(niǎo)帶著它對(duì)老朋友的一番承諾如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥(niǎo)在著急的尋找，傷心的來(lái)到它的好朋友變成的燈火面前時(shí)，它的`心情又是怎樣的呢?

　　四、領(lǐng)悟真情

　　1、當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的?

　　(睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。)

　　2、你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”這句話(huà)中領(lǐng)悟出了什么?

　　3、小鳥(niǎo)盯著燈火看，它心里想說(shuō)些什么?

　　4、鳥(niǎo)兒“唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)”，它為什么還要唱起去年的歌呢?

　　5、唱完了歌，鳥(niǎo)兒并沒(méi)有馬上飛走，而是又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，它一定還想說(shuō)些什么，它心里還想說(shuō)什么?