麥哨課文原文以及教學(xué)設(shè)計(jì)
麥哨課文是四年級(jí)的一篇課文,那么你對(duì)麥哨課文原文熟悉嗎?下面一起去閱讀小編為你整理的麥哨課文原文以及教學(xué)設(shè)計(jì)吧,希望對(duì)大家有幫助!
麥哨課文原文
“嗚卟(bǔ),嗚卟,嗚……”
田野里,什么聲響和(hè)著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應(yīng)(yìnɡ),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
湖畔(pàn),到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,繡花兜(dōu)肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢(jiá);黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
湖邊的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹籃很快就裝滿了。男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜒,還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
玩累了,喊渴了,不知是誰一聲招呼,大家采集起“茅(máo)茅針”來。那是一種和茅草差不多的野草,頂部的茅穗兒還裹(ɡuǒ)在綠色的葉片里,顯得鼓鼓的。剝(bāo)開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼(jiáo)嚼,吮(shǔn)吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“嗚卟,嗚卟,嗚……”
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩(liáo)起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
麥哨課文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
師:童年是一幅畫,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章,請(qǐng)看老師板書課題(麥哨)請(qǐng)大家齊讀課題
生讀題。
2.、介紹麥哨
師:誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個(gè)小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
二、自讀檢查生字
1、自讀課文
師:孩子們,好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文,去尋找更多的快樂吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字
師:聽到同學(xué)的讀書聲,我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰來讀讀這些詞語?
。贸鲈~卡)
師:我們就開火車來讀一讀,來,這一組。
三、品讀賞析,感受風(fēng)光美
1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受
師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫一畫,讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>
2、反饋,賞析優(yōu)美句子
師:這位女孩畫得可認(rèn)真了,用直尺畫,線條很直,讓我們一起來聽聽她畫的句子。
預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師:說說,你為什么喜歡?
師:還有誰喜歡這句?請(qǐng)你來讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個(gè)詞?【板書:五彩繽紛】還有誰來說說,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。
師:我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的.句子?
預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師:能說說為什么喜歡嗎?
師:真好,我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,也是喜悅之歌,)誰來高興地讀一讀?
師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。
師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動(dòng)的畫。
四、再讀文,感受活動(dòng)樂(玩、吸、吹)
師:五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?
預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾
師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰來說說自己找到的美?
預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師:這寫的是孩子的外貌,
師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?
師:聽到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛。是啊,勞動(dòng)者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來讀一讀吧。
師:湖邊的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時(shí)光。我們來看看圖,碧藍(lán)的湖水邊,茵茵的草地上,這群快樂的孩子在干什么呢?
師:作者是怎么寫的?誰來讀讀?
預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
師:在草坡上玩著這些游戲心里很(高興,快樂)老師可要擔(dān)心了,摔跤比賽,不疼嗎?
豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?
。ú莸厝彳浂謴椥,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
師:這個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物,花多少錢都買不來的。孩子們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢?
師:他們的童年生活是多么(自由,快樂,豐富多彩。)玩累了,喊渴了,他們還有純天然的飲料,快找找,他們喝什么?
師:誰來介紹一下?
師:怎么吃?
師:什么味道?
師:誰再來讀讀,讓我們?cè)賮砘匚兑幌赂侍鹎鍥龅淖涛叮?/p>
師:聽了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試?讀得比老師都要好,你真棒!
師:孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽嗚卟,嗚卟,嗚······是誰又······(引讀)
師:麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng),我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫了麥哨的聲音?誰來讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,看著老師的手勢(shì),我們一起來讀一讀。
五、拓展延伸
師:文中孩子的生活是豐富多彩的,他們有他們的快樂,我們也有屬于自己的快樂,誰來說說,你在生活中有什么快樂的事?
六、總結(jié)全文
師:我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,感受了孩子的無限歡樂,文章已經(jīng)學(xué)完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
作業(yè)安排:
請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。
板書設(shè)計(jì):
麥 哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
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