古詩春日教學設計
《春日》這首七言絕句是宋代的朱熹所作。這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。下面是小編整理的古詩春日教學設計，希望對你有所幫助！
春日
朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
教學目標
知識與技能
1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。
2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。
3、感受這首詩所描繪的自然美，感悟詩人尋春的愉快心情，并培養(yǎng)學生學詩的興趣。
過程與方法
利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀
體會感悟春天的美麗
教學重點：理解詩句意思，感受春天無限美。
教學難點：想象詩歌所描寫的意境，感受詩人的情感。
設計理念
堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真，求實，倡簡為目標。學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂。
教學課時：一課時
課前準備：
1、課件一個。（課文插圖）
2、學生搜集與春天相關的古詩
3、每人準備白紙一張
教學過程
一，導入新課
1。齊背《詠柳》
2。上節(jié)課我們從詩人賀知章的筆下領略到了春天柳樹“萬條垂下綠絲絳”的美麗。同學們，你們喜歡春天嗎？
3．揭題。出示《春日》插圖：這是怎樣的春天？。這就是我們這節(jié)課要學習的南宋詩人朱熹的《春日》，在這首詩中，詩人把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的境界！
4。板書課題：春日 簡介作者朱熹。
二、初讀《春日》，感知“春”美
1．生自由讀。
2．師范讀。
3．個別讀。
4 。齊讀。（可以讓男生齊讀，女生齊讀，或小組齊讀）
[教學意圖：學習古詩，多形式的，有效的范讀是十分重要的，有利于學生進入詩的意境。]
三，精讀《春日》，品悟“春”美
1同桌或小組間互相說一說詩意。
。。重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；
�。�2）理解詩句的意思；
2．全班交流。
�。�1）出示圖片：作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）
（2）。小結，反復朗讀“無邊光景一時新”。
（3）。面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！
�。�4）．為什么會“等閑識得東風面”？
�。�5）．反復朗讀“萬紫千紅總是春”。
3小結：“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。
[教學意圖：合作探究，有利于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，體現(xiàn)學生個體的個性。在個性化理解的基礎上規(guī)范的表述詩意，對于學習古詩是很有必要的。]
四。賞讀《春日》，懂得惜“春”。
1。賞畫品詩，再探發(fā)現(xiàn)。
這美的詩，這萬紫千紅的春天給我們一定留下了深刻的印象。除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？
2。領悟惜“春”。
同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？
引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。
3。教師小結：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的`勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色。
[教學意圖：在老師引導中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。這樣學生進一步理解詩中暗含的道理，讓學生更加領悟作者的情感，懂得珍惜美好的春天]
五。延伸課文，布置作業(yè)
1。布置學生收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。
2。到大自然中去走一走，看一看，畫一畫你眼中的春天。
[ 教學意圖：增強學生的文化積累以及對大自然的熱愛 ]
六。板書設計
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