作家冰心詩四首教學設計
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。作家冰心詩四首教學設計，我們來看看。
教學目標 ：
學習《母親》《紙船》，體味人間至愛真情。學習《成功的花》《嫩綠的芽兒》，品位詩中蘊涵的哲理。
學習四首詩中豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
有感情地朗讀并背誦這三首詩。
教學重難點：
引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及冰心體詩歌的特點。
教學方法：
教師啟發(fā)，點撥，學生自主探究。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標 ：
1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；
2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；
3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學過程 ：
一，導入 ，讓學生回憶贊美母親的詩句，歌曲。
二，簡介作者，1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學生朗讀，教師簡要評說：中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）
教師導入 ：同學們，更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學作品搭設一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學們預習的成果。讓我們來更進一步走進冰心的世界。
�。▽W生自由交流查閱到的.有關冰心生平創(chuàng)作的有關資料）
三，誦讀詩歌，體味感情。
教師范讀課文，然后指導學生朗讀讀前提出要求：1、學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學生認為應該重讀的詞語。
四，品位語言，探究問題
體味躲從來妄棄留著拋的妙處
作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？
作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？
五，完成練習一
六，拓展延伸：
《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。
學生練筆，同學交流評價，老師點撥
教師總結，布置作業(yè) ： 在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設祖國的棟梁。
第二課時
教學目標 ：《成功的花》中蘊涵的哲理，《嫩綠的芽兒》中闡述的積極的人生。
教學過程 ：
一，導入 ，一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。
二，配樂詩朗誦
學生自由朗誦這兩首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這兩首詩，要求學生認真聽讀，并評比出最佳朗誦者。
評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
三．品讀兩首小詩，學生分組討論交流下列問題：
1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?
2、《成功的花》中第二句的結尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？
3、體會明艷、然而一詞在本詩中的作用；比較詞語：驚羨與羨慕的區(qū)別；詩中的泉和雨能否省略？ 芽兒，花兒，果兒的順序能否調(diào)換？
4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？
四，完成練習二，三
五，拓展延伸
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