炎帝創(chuàng)市教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活.處處為百姓著想的精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3. 學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字;要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較 欣喜。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò);難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學(xué)過(guò)程
一. 談話(huà)激趣 導(dǎo)入新課
1.了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便;
2.了解山區(qū)趕集的交易形式;
3.你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的.。
4.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
二.初讀課文 整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
2.學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。
要求：(1).借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;
(2).把不認(rèn)識(shí)的字.不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3.讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來(lái)了什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字.詞語(yǔ)。
三.細(xì)讀課文 理解感悟
1.讀課文第2.3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
(1).指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話(huà)，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
(2).討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?
a.農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵.捕魚(yú)，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b.獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶(hù)交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c.炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2.讀課文第.4.5.6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
(1).讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問(wèn)題?
麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
(如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎?)
(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?
a.冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?
b.這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。
(3).讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?
(經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。)
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