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山行教學設計

時間:2021-02-06 08:06:27 教學設計 我要投稿

山行教學設計

  導語:古人寫秋,大多寫秋的悲涼,凄美,而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。在學習的過程中,并沒有過多的分析、理解,只是適當?shù)攸c撥。下面由小編為您整理出的山行教學設計內(nèi)容,一起來看看吧。

山行教學設計

  教學要求:

  1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

  2.體會詩人熱愛大自然的思想感情

  3.背誦課文,默寫課文

  教學重難點:

  在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀

  課前準備:課件、學生書寫紙

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引領入詩。

  喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的`絕句《山行》(板書詩題)

  1、齊讀詩題。

  2、配樂范讀。

  二、初讀古詩,讀通讀順。

  1、自由讀詩。

  要求:讀準讀順。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀詩。

  重點指導生斜。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀想象,整體感知。

  1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!

  學生自讀想象。

  2、同桌互說。

  3、指名說。

 。ㄏ鄼C板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

  四、以畫為媒,研讀感悟。

  1、課件出示圖畫。

 。▓D畫內(nèi)容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)

  這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

 。1)學生個人自讀思考。

 。2)小組討論研讀,教師巡視指導。

  2、全班反饋,讀中悟詩。

  根據(jù)學情,相機指導:

 。1)指導朗讀第一句:遠上寒山石徑斜,白云生處有人家

 、僦该麑W生交流研讀情況:

  根據(jù)學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題,相機操作。

  [多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

  ②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

  重點體會斜生出。

 、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時節(jié)啊,詩人遠遠望去,感嘆道:遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

 、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。

  (2)指導朗讀第二句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  大家都沉浸在濃濃的秋意之中!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?

 、俑鶕(jù)學生指出的人物馬車不見的畫面問題,相機操作。

  [多媒體演示:馬車出現(xiàn)。]

  a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?

  b、根據(jù)學生感受,相機操作:楓葉變紅。

  詩人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因為愛這美麗的楓林!

  c、師生齊讀。

 、谝龑W生角色換位體驗:你就是詩人,你看到什么?想到什么?

 、蹖W生交流個人感受,進一步體會坐愛、紅于、晚。

 、芫氉x,讀出各自不同的感受。

 、荻喾N方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

 、夼錁俘R讀

  3、配樂背誦

 。1)描述畫面。

  石徑彎彎曲曲地伸向遠方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當那一片楓林躍入眼簾時,那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!

  指名讀

  (2)指名看畫面背誦詩

 。3)配樂齊誦

  五、為畫題詩,指導默寫。

  1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。

  2、學生默寫,老師指導。

  3、展示作品,點評。

  4、作業(yè):好多同學也寫得不錯,拿回家給畫涂上顏色,還可以把它放進你的成長記錄袋里。

  板書:

  21.古詩三首

  山行

  杜牧

  寒山石徑(斜)

  楓林(紅)

  白云(生處)人家

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