人教六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2。感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3。領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，昨天，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，今天，則讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨。那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）齊讀課題。
二、初讀課文，理清文脈
1、打開(kāi)課本看到課文，首先，請(qǐng)孩子們自由朗讀一遍課文，當(dāng)然讀課文是有要求的：
�。�1）。有感情的自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？（生讀課文）
2、。好了，這篇課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看一看。先瀏覽一遍，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的或者不理解的可以舉手提出來(lái)。（出示課件：詞語(yǔ)）
教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
這些詞語(yǔ)都是課文有優(yōu)美的詞語(yǔ)，同學(xué)們可以在課后把他們抄寫(xiě)在積累本上，在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用上他們。
3。那么，讀了一遍課文，課文是按照什么樣的順序來(lái)介紹山雨的呢？（時(shí)間先后順序）先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。所以我們整篇課文可以把它分為三部分。即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。分別是課文的哪些自然段呢？
三、再讀課文，品讀課文
一） 學(xué)習(xí)“雨來(lái)”的段落（第一段）（11分鐘）
1、這場(chǎng)雨來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：來(lái)得突然，來(lái)得悄悄）
2、在課文中哪兒找到的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（“來(lái)得突然——跟著一陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了�！保�
3、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)：
�、佟扒那牡貋�(lái)了”語(yǔ)氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，把山雨來(lái)時(shí)的氛圍讀出來(lái)。
�、谔崾緦W(xué)生看著圖片，感受雨來(lái)時(shí)的景物美，結(jié)合自己的感受來(lái)讀。
4、雨是怎么樣“悄悄”地來(lái)的？（“先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)——”）
�、僬�(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀這句話。
�、谔崾緦W(xué)生雨很高、很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，聲音是由小到大，讀的時(shí)候應(yīng)注意音調(diào)的變化。
③全班齊讀，讀出感情。
5、這場(chǎng)突然如其來(lái)的山雨，聲音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來(lái)時(shí)的美妙之聲寫(xiě)了出來(lái)，這句話是哪一句呢？（像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，有緣而近，由遠(yuǎn)而近……）
�、佟跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么？（雨聲）
�、谧髡哌\(yùn)用了什么手法，這樣寫(xiě)有什么好處？
作者展開(kāi)了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然 ”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。
�、蹖W(xué)生競(jìng)賽朗讀，教師評(píng)比。
�、芊中〗M朗讀第一段。
（二） 學(xué)習(xí)“雨中”段落（第二段）（22分鐘）
1、雨，就這樣悄悄地來(lái)了。她的到來(lái)，給山林帶來(lái)了另外一種格調(diào)，另外一種美。請(qǐng)大家默讀課文雨中部分，在默讀過(guò)程中，有兩件事是需要大家做的，一是思考文中從那幾個(gè)方面著手寫(xiě)雨中山林的美？ 二是把文中你喜歡的句子劃出來(lái)，小組中四個(gè)人互相分享，談?wù)勛x后的感受。（這個(gè)過(guò)程要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語(yǔ)言美。）（板書(shū)：音韻美和色彩美）
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。（重點(diǎn)是以下兩句）
�、儆曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、一片葉子，一叢綠草作者又有什么奇特的聯(lián)想呢？（把“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書(shū)：琴鍵）
b、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎？（將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書(shū)：手指）
c、巖石、樹(shù)葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指點(diǎn)擊琴鍵，琴鍵奏響了樂(lè)曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動(dòng)態(tài)美圖嗎？這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情，那么我們讀這一句的時(shí)候，是不是要讀得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏呢？請(qǐng)大家來(lái)試讀一下。（大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請(qǐng)一位讀）
d、“音符”指的是什么？（指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……）那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無(wú)限的幻想��？所以作者說(shuō)——（生齊說(shuō)）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩�！�
e、多美的句子啊，難道大家不想嘗試著讀一下嗎？（小組比賽朗讀）
�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
a、理解詞語(yǔ)：流動(dòng)、流進(jìn)
流動(dòng)： “流動(dòng)”中的“綠”是一種水淋淋的`、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。
流進(jìn)： “流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動(dòng)的，這多么富有生機(jī)啊，這樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺(jué)得心情很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢？喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)挑戰(zhàn)一下
4、（引讀）雨改變了山林的顏色，是整個(gè)上林都充滿了色彩美。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。有——，也有——。在雨中，所有的色彩都融化在——，綠得——，綠得——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)——，流進(jìn)——
5、小組分組朗讀第二段。
（三）學(xué)習(xí)“雨后”部分
1。山林中的雨，它充滿著音韻美和色彩美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時(shí)候，雨停了，下面讓我們?nèi)タ纯�。山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧。
�、� 鳥(niǎo)兒的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)把鳥(niǎo)兒的愉快讀出來(lái)？喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧！
�、� 雨滴也是一位小小音樂(lè)家，大家和它一起來(lái)演奏一下。（全班齊讀描寫(xiě)雨滴的這一句話）
2、寫(xiě)鳥(niǎo)兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢？（更加突出了山林的幽靜，板書(shū)：幽靜）
3、原來(lái)是余音未了，真是讓人回味無(wú)窮啊，所以作者說(shuō)——（生接）“仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻�！保ò鍟�(shū)：雨后余韻）
4、下面讓我們大家一起來(lái)回味一下，以句號(hào)為分割點(diǎn)，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時(shí)候，加上第二組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來(lái)讀！
四、欣賞圖文，拓展延伸
1、其實(shí)生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，可是作者趙麗宏卻可以把它寫(xiě)得像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，、不同的人，在不同的心情下，對(duì)于雨就有不同的體會(huì)啊，大家想不想知道，一位考了100分的小作者眼中的雨是怎樣的呢？（出示作品）拿起紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)你們眼中的雨吧�。ㄗ寣W(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品）
2：閱讀推薦：朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段。
五、課后小結(jié)
1。孩子們，我們生活中有許許多多的美，例如，善良的心靈美嗎？文明的舉止美嗎？高尚的品格美嗎？所以請(qǐng)大家用你善良的心，聰慧的眼睛觀察一下你的周圍吧，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美！
2。閱讀推薦：朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段。
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