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記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn)，下面就是小編為您收集整理的記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
記敘文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
能明確記敘文閱讀的具體要求，探索試題的呈現(xiàn)方式；并通過(guò)本文的解讀，提高答題能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：記敘文閱讀考什么？
一、根據(jù)閱讀分析06、07年的試題（《風(fēng)吹一生》《心災(zāi)》）的體會(huì)，說(shuō)出記敘文閱讀“考的是什么”（即各對(duì)應(yīng)了《考試說(shuō)明》上的哪些點(diǎn)）。
記敘要素 記敘線索
記敘順序 記敘人稱(chēng)
記敘內(nèi)容 記敘思路
中心意思 詞句的語(yǔ)境義
敘述描寫(xiě) 議論抒情
作者情感 讀者感受、評(píng)價(jià)、啟示
教師小結(jié)：試題特點(diǎn)：
1、取材內(nèi)容文質(zhì)兼美，突出一個(gè)“情”字，
2、試題的內(nèi)容，緊扣考試說(shuō)明。由于題量限于4～5題，所以?xún)赡甑摹爱悺�，只是考點(diǎn)的不同，并非本質(zhì)的改變。
3、試題的形式，靈活多變，注重情境的創(chuàng)設(shè)，但始終緊扣文本。
教師建議：答題時(shí)：
1、首先要基本讀懂文本，千萬(wàn)不要在沒(méi)理解之前匆忙答題；
2、要認(rèn)真審題，要透過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境看出“考點(diǎn)”所在。
教師過(guò)渡：什么叫讀懂文本？
1、“寫(xiě)的是什么”（記敘文主要從寫(xiě)的什么人、記的什么事、狀的什么物、抒的什么情等方面來(lái)理解），
2、“怎樣寫(xiě)的”（思路、結(jié)構(gòu)、主要手法等），
3、“為什么要這樣寫(xiě)”（欣賞角度）。
三、下面，我們就以《能給予就不貧窮》為例，來(lái)看看這篇文章寫(xiě)的是什么、怎樣寫(xiě)的？
1、學(xué)生閱讀思考
2、交流：寫(xiě)的是作者到山中拜訪大自然的朋友
怎么寫(xiě)的：采用了擬人手法
四、閱讀《山中訪友》，組織學(xué)生解答、討論、評(píng)價(jià)老師的題目。
13、為什么作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”？
�。ㄔ谧髡哐劾铮街械囊换ㄒ粯�(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人，它們和我說(shuō)話，和我交流，和我成了好朋友）
14、請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用短語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)作者的游蹤。
走出門(mén)，進(jìn)山訪友——（首訪古橋）——（樹(shù)林奇想）——（山谷俯仰）——（駐足遙想）——（樹(shù)下凝神）——踏上歸途。
15、請(qǐng)根據(jù)第③節(jié)的內(nèi)容，品味“德高望重”在文中的含義？
（默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，古老，持久不變的堅(jiān)韌個(gè)性，熱愛(ài)身邊的一切）
16、仔細(xì)閱讀第⑤節(jié)，想一想六個(gè)稱(chēng)呼是否可以互換？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。 （ ）
17、作者滿(mǎn)懷熱愛(ài)到山中訪友，觸摸著歷史的年輪，感受著綠色的親情，滌蕩了心中的渾濁，帶回了滿(mǎn)懷的好心情回到了城市。但是城市中卻有一些人不是那么熱愛(ài)自然，甚至肆意破壞自然。假如你是作者，請(qǐng)你對(duì)這樣的人說(shuō)一段話。 （）
五、假如請(qǐng)你根據(jù)歸納的記敘文閱讀考點(diǎn)來(lái)命題，你能在本文中找到哪些命題點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文舉一例說(shuō)明。
六、課堂小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)談：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你的收獲或疑惑。
附記敘文案例：
《山中訪友》李漢榮
�、僮叱鲩T(mén)，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿(mǎn)懷。早晨，好清爽！心里的感覺(jué)好清爽！
�、诓或T車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿(mǎn)懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
③那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。
�、茏哌M(jìn)這片樹(shù)林，每一株樹(shù)都是我的知己，向我打著青翠的手勢(shì)。有許多鳥(niǎo)喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，以樹(shù)的眼睛看周?chē)臉?shù)，我發(fā)現(xiàn)每一株樹(shù)都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)�，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
�、菽愫�，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔�！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？我知道你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂(lè)道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景！ ⑥捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，那都是命運(yùn)神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。采一朵小花，插上我的頭發(fā)，此刻就我一人，花不會(huì)笑我，鳥(niǎo)不會(huì)羞我，在無(wú)人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄地做了一會(huì)兒女性。
�、吆鋈幌缕鹄钻囉�，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈祥的老柏樹(shù)立即撐起了大傘。滿(mǎn)世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
�、嘤晖Ａ�。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色??
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