奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教學設計

時間：2021-02-02 09:37:54 教學設計我要投稿

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　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教學設計【1】

　　教學目標：

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教學設計

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、導入課題

　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　�。�3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　�。ǔ鍪荆半m然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺�！�

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業(yè) ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續(xù)研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　�。�1）齊讀

　�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　�。�3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

　�。�4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

　�。�6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

　　3、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　�。�1）情境體驗，了解關系。

　　學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

　�。�2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？

　�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　�。�2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

　�。�5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的'將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　四、作業(yè) ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

　　板書：

　　“大網(wǎng)” 包住地球

　　通過飛速流動

　　“線” 跨越萬水千山縮小地球

　　國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺

　　內容無所不在

　　息息相關

　　可以還可以甚至可以

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教學設計【2】

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3.通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。

　　教學設計：

　　一、復習檢查：

　　1.聽寫詞語

　　2.指明讀課文

　　二、細讀課文

　　1.第一自然段

　�。�1）指名讀

　　（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”和“網(wǎng)”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。

　�。�3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

　�。�4）齊讀第一段

　　2.學習第二、三自然段

　�、僦该x

　�、谶@一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

　�、蹏H互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯(lián)網(wǎng)”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網(wǎng)”）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，“網(wǎng)”是能包住地球的大網(wǎng)，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙��！再看這“大網(wǎng)”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

　　④作者舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

　　⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

　�。ㄗプ〔粌H……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺

　　⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）

　　⑦這一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　�。�2）學習第三自然段

　　①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

　�、凇盁o奇不有”是什么意思？

　�、劾首x，注意喜悅的語氣。

　　3.學習第四自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）“息息相關”是什么意思？