奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)
奴隸英雄是語文出版社S版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第27課的課文。小編為大家整理的奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎來查閱。
奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
2、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解劇本的特點(diǎn)：通過臺(tái)詞巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法；能從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容。
3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、選擇合適的方法概括獨(dú)幕劇的主要內(nèi)容。
2、感受通過臺(tái)詞巧妙推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
3、選擇合適的方法概括獨(dú)幕劇的主要內(nèi)容
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。
1、介紹背景
兩千多年前，古羅馬是一個(gè)奴隸制國(guó)家。同學(xué)們可能不了解奴隸制社會(huì)是怎樣的。那是一個(gè)沒有平等、沒有自由的世界，很多窮苦的人淪為奴隸，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒日沒夜地干活，稍有不慎就被毒打、不給飯吃，甚至被打死。他們沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人，也不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意買賣、甚至殺死自己的奴隸而不犯法。奴隸們有苦難言，只能默默承受。
2、 而在這些奴隸中，出了一位英雄。（板書課題）
讀題。
3、 通過預(yù)習(xí)，我們知道，這位英雄是——（生：斯巴達(dá)克）
他的名字很長(zhǎng)，誰再來讀一讀？ 一起讀正確。
4、 閱讀歷史類的課文，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)可以去查查主要人物的資料，誰去查過斯巴達(dá)克的資料了，來說說對(duì)他的了解。
老師也去查閱了資料，（媒體出示資料）：
二、初讀課文，整體感知。
1、這是一個(gè)獨(dú)幕劇本，以前我們也曾經(jīng)學(xué)過劇本，誰來說說學(xué)習(xí)劇本的方法？
預(yù)設(shè)：
（1）整體閱讀劇本，了解劇情。
（2）朗讀對(duì)白，品味人物語言。
�。�3）在劇情中，在人物的對(duì)話里，感受人物的特點(diǎn)。
2、今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)這個(gè)劇本。
課文雖是獨(dú)幕劇，地點(diǎn)沒有改變，但情節(jié)始終在發(fā)展，為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄呢？輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用簡(jiǎn)潔的語言來說一說。
1、 交流：
（1） 檢查字詞，（媒體出示）讀準(zhǔn)字音
（2） 回顧劇本與一般課文的不同之處：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及布景；正文中主要是人物的語言，括號(hào)里的是一些說明、提示或描述性的內(nèi)容。
（3） 交流為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄，預(yù)設(shè)：
（斯巴達(dá)克空手打死了獅子，十分勇猛；捉他的時(shí)候要一百多人圍著打他，結(jié)果被打死了四十九個(gè)；斯巴達(dá)克竟然能動(dòng)員奴隸們起來反抗，最后沖出籠子，舉行起義……）
隨機(jī)板書：打死獅子、動(dòng)員反抗、帶領(lǐng)起義
三、研讀課文，感受人物特點(diǎn)
�。ㄒ唬� 研讀“動(dòng)員反抗”部分：其中，作者最詳細(xì)寫的是哪一個(gè)？（動(dòng)員反抗）
1、研讀奴隸主的殘忍：
�。�1）這樣的情節(jié)發(fā)生在斗獸場(chǎng)上，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
（2）聽了介紹，同學(xué)們有什么感受？
�。ㄅ`主貴族非常殘忍，不把奴隸當(dāng)人……）
（3）劇本中這一段也有對(duì)奴隸主貴族的描寫，哪些讓你感受到他們非常殘忍？
�。�4）交流：
（叫十個(gè)奴隸用武器打才好看……）
�。S機(jī)出示對(duì)話）
貴婦人的這句話你們讀懂了嗎？輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。（貴婦人的意思不是同情斯巴達(dá)克，而是覺得空手打看得不過癮。）
隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
看來，不出人命他們是不覺得精彩的。如此輕描淡寫的一句話，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了貴婦人的殘忍。這樣的語言描寫真有特色！
2、研讀斯巴達(dá)克的英雄氣概
�。�1）作者對(duì)于斯巴達(dá)克語言的描寫更有特色。
（媒體出示對(duì)話）
�。�2）輕聲讀讀這些對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是問號(hào)，最后兩句是感嘆號(hào)。）
（3）斯巴達(dá)克說這些話的時(shí)候蘊(yùn)含著怎樣的情感或用意呢？我們可以從這些標(biāo)點(diǎn)中感受到。同桌兩個(gè)分角色讀讀對(duì)話，體會(huì)體會(huì)。
�。�4）交流：
�。ㄇ懊嫖逄幍膯柧湟婚_始是詢問的語氣，是要了解奴隸們的生活，激發(fā)奴隸們的憤怒之情。發(fā)展到后來以及后面兩處的感嘆號(hào)是很堅(jiān)決地要帶領(lǐng)奴隸們一齊反抗，一齊起義。）
�。�5） 這就是斯巴達(dá)克這位英雄的與眾不同之處，在這種等級(jí)制度森嚴(yán)的社會(huì)中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同時(shí)具有領(lǐng)袖風(fēng)范，能帶領(lǐng)奴隸們一起反抗！是多么難能可貴！誰能演一演這位偉大的英雄？還是同桌兩個(gè)分角色準(zhǔn)備一下。
（6）全班交流表演。
(7)小結(jié)：這一段作者通過問句和感嘆句，把斯巴達(dá)克勇武以及富有反抗精神、富有領(lǐng)袖風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們印象深刻。
�。ǘ┭凶x“打死獅子”部分：
1、剛才我們通過品讀語言，感受到了奴隸主貴族的殘忍，斯巴達(dá)克的勇武、富有反抗精神，其實(shí)，第一部分的語言也是很有特色的。
2、自己輕聲讀一讀對(duì)話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這里是一男一女的對(duì)話，女人的話語中也有很多問句和感嘆句。）
那么，這些句子又表達(dá)了女人當(dāng)時(shí)怎樣的語氣或情感呢？同桌兩個(gè)繼續(xù)合作扮演，體會(huì)體會(huì)。
1、 交流（這一對(duì)男女對(duì)斯巴達(dá)克同樣沒有同情，女人一開始是抱著看熱鬧的心情來詢問的，當(dāng)聽到他一人打死了四十九個(gè)人時(shí)、當(dāng)看到他真的打死了獅子時(shí)十分驚訝。）
追問：驚訝的是什么？（斯巴達(dá)克太勇武了�。┠銈兡茏x出這樣的語氣嗎？哪一組來試試？
4、交流表演、全班評(píng)議。
5、小結(jié)：這一部分作者沒有直接寫斯巴達(dá)克，而是通過一男一女的對(duì)話巧妙地讓讀者感受到斯巴達(dá)克的勇武。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、現(xiàn)在，能從羅馬貴族的殘忍和斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課本劇的主要內(nèi)容嗎？
�。�1）自己嘗試準(zhǔn)備。
�。�2）全班交流評(píng)議。
2、總結(jié)并引發(fā)思維：今天我們學(xué)習(xí)了獨(dú)幕劇《奴隸英雄》，感受了作者獨(dú)具匠心的語言，體會(huì)到了羅馬貴族的殘忍、斯巴達(dá)克的英雄氣概，讀到這里，我又有疑問了：作者要表現(xiàn)斯巴達(dá)克非常具有英雄氣概，他不寫斯巴達(dá)克在戰(zhàn)場(chǎng)上多么神勇，卻寫了在斗獸場(chǎng)上的一系列情節(jié)，這是為什么呢？小組里討論討論。
�。☉�(zhàn)場(chǎng)上的斯巴達(dá)克固然是神勇的，也是眾所周知的，但這里對(duì)斯巴達(dá)克赤手空拳打死獅子的描寫、對(duì)斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們反抗的描寫深深地打動(dòng)了我們，使我們深深地感受到羅馬貴族是多么殘忍，斯巴達(dá)克是多么勇武，在那樣的社會(huì)中，要富有反抗精神是多么的難能可貴！他是不折不扣的“英雄”！）
奴隸英雄教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇課文是一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一個(gè)故事�！岸帆F場(chǎng)”一種專供奴隸甬斗的特種競(jìng)技場(chǎng)，通過斗獸場(chǎng)上發(fā)生的這個(gè)故事，揭露了奴隸主貴族的.罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。
教學(xué)構(gòu)想：
本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、道具
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、題目中的奴隸英雄指的是誰？（中等生）
�。�、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)，羅馬人征服別的國(guó)家就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由。
二、初讀課文，了解大意。
�。�、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。�、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
3、這篇課文與以前學(xué)過的課文相比有什么不同？
4、根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個(gè)劇本分成四個(gè)部分，看看各部分講了什么內(nèi)容？（全班學(xué)生）
�、磐ㄟ^兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。⑵斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官下令讓他和十個(gè)奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動(dòng)他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達(dá)克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。
三、體會(huì)人物內(nèi)心，理解課文中心。
�。�、分角色有感情朗讀。
2、自己讀一讀，哪個(gè)地方給你留下深刻的印象？你從中體會(huì)到什么？（互相交流）
3、你認(rèn)為斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的奴隸？他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣�？討論交流�?/p>
4、總結(jié)中心。
四、小組組織同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
表演課本劇給家長(zhǎng)看。
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