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曹劌論戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-31 18:07:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

曹劌論戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

  《曹劌論戰(zhàn)》是《左傳》中的精彩段落,簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的史實。這是歷史上“以弱勝強(qiáng)”的典型戰(zhàn)例。以下是曹劌論戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。

曹劌論戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目的:

  1、深入鉆研課文,了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。

  2、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

  3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法;解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。

  4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,并掌握文中對句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實詞。

  5、從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文,為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備。

  教學(xué)重難點:

  1、抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭,論作戰(zhàn)前取信于民,戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點。

  2、因為我國古代記載史實常與史論結(jié)合起來,所以此文雖是一篇記敘文,但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  通過前面對孟子文章的學(xué)習(xí),我們知道,無論是治國還是戰(zhàn)爭,孟子都主張以人和為主,今天,我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的一些因素。

  二、簡介作家作品及相關(guān)背景

  1、《左傳》:我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》,漢以后稱為《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

  2、相關(guān)背景:

  齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺。

  三、教師范讀課文

  1、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。

  需要注意的字詞列舉如下:

  劌(guì)

  間(jiàn)

  褊(biàn)

  帛(bó)

  孚(fú)

  轍(zhé)

  靡(mǐ)

  2、學(xué)生自由散讀課文,然后齊讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、指名學(xué)生朗讀全段。

  2、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。

  3、采用學(xué)生自由提問的形式,學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

  注意重點的字詞,如:

  (1)曹劌請見:曹劌請求面見。

  (2)肉食者鄙:當(dāng)官的目光短淺。

  (3)犧牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的犧牲玉帛,不敢虛報夸大,一定如實反映。

  (4)小信未孚,神弗福也:小的信用不能使鬼神信服!案!笔敲~,在這里作動詞用,“保佑”的`意思;“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”,和今義“可以”用法不同。

  (5)小大之獄,雖不能察,必以情:大大小小的訴訟案件,雖然不能詳細(xì)審察,但一定按照實際情況處理。

  (6)忠之屬也?梢砸粦(zhàn)。戰(zhàn)則請從:這是忠心盡力為人民辦事?梢詰{借這點一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。

  4、思考:

 。1)魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?

  ①“衣食所安,弗敢專也,必以分人”;

 、凇盃奚癫ジ壹右,必以信”;

  ③“小大之獄,雖不能察,必以情”。

 。2)對于這三方面的準(zhǔn)備,曹劌又是如何評價的?

  對于第一個準(zhǔn)備,曹劌的評價是“小惠未偏,民弗從也”;對于第二個準(zhǔn)備,曹劌的評價是“小信未孚,神弗福也”;對于第三個準(zhǔn)備,曹劌認(rèn)為“忠之屬也,可以一戰(zhàn)”。

 。3)為什么說“小大之獄,雖不察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?

  因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。

 。4)從這一段中,可以看出曹劌是一個什么樣的人?

  熱愛自己的祖國,深謀遠(yuǎn)慮。

  五、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、指名學(xué)生朗讀第二段。

  2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。

  3、指名學(xué)生翻譯這一段。

  需要注意的字詞列舉如下:

  馳之:之,音節(jié)助詞,沒有實際意義;驅(qū)車追趕。

  轍:車輪行過的痕跡。

  軾:車前的橫木。

  4、學(xué)生思考討論:

  (1)在戰(zhàn)斗中,魯軍反攻的時機(jī)選在什么時候?

  選在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始,不待齊軍疲倦,莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”,名詞作動詞,擊鼓);當(dāng)魯軍剛獲勝,莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。

  (2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機(jī)的?

  曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機(jī),要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。

  5、學(xué)生記憶并背誦第二段。

  六、布置作業(yè)

  1、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,背誦一、二段。

  2、自讀第三段。

  第二課時

  教學(xué)步驟:

  一、背誦課文第一、二段,并導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名學(xué)生朗讀第三段。

  2、學(xué)生結(jié)合注釋,自行疏通字詞意義。

  3、以口頭考查學(xué)生的形式,強(qiáng)調(diào)重點詞句。

  注意以下重點詞句:

  既克:既,已經(jīng);打了勝仗后。

  夫戰(zhàn):夫,句首發(fā)語詞,沒有實際意義。

  一鼓作氣:鼓,名詞作動詞,擊鼓。第一次擊鼓時,士兵們鼓足了勇氣。

  懼有伏焉:焉,指示代詞,意為“那里”。

  4、思考:

  (1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括。

  這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。

  (2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?

  三、整體感知

  1、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個部分?

  有兩條線索,一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn));一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。

  全文共三段,每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。,第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

  2、從本文來看,你認(rèn)為曹劌是一個什么樣的人?

  通過這篇文章,我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面:

  一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為,“民從”,得到庶民百姓的擁護(hù)、支持,這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證,“民從”,具備了這個條件,“可以一戰(zhàn)”,否則,不可以戰(zhàn)。

  二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn),勇氣也”),他慎重初戰(zhàn),善于選擇有利的時機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈,故克之”),他知彼知己,既不畏強(qiáng)敵,又步步謹(jǐn)慎,終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之”)。

  3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”,這是一篇記敘文還是議論文?

  這是一篇記敘文,但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過;第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。

  4、本文在寫法上有什么突出的特點。

  文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料,詳略得當(dāng),重點突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭,但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,中心始終扣住曹劌這一人物,運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段),重點突出,中心明確,詳略得當(dāng)。

  四、課堂小結(jié)

  本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

  五、布置作業(yè)

  1、理解、背誦全文。

  2、完成課后練習(xí)。

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