三年級語文古詩逢雪宿芙蓉山主人教學設計
教學設計的好壞決定著教學的質量，下面是小編整理的三年級語文古詩逢雪宿芙蓉山主人教學設計，希望對你有幫助。
三年級語文古詩逢雪宿芙蓉山主人教學設計
一、教學目標
1、學會本課生字新詞，理解詩意。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結合古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教學重難點
教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境以及作者所想表達的思想感情。
教學難點：理解古詩的含義，在誦讀過程中體驗作者的情感。
三、教學設計
一、導入新課
1．對比圖片 ：孩子們，看看這兩幅畫，有什么發(fā)現(xiàn)？通過第一幅江雪圖導入課題。
2、請學生讀題目，注意節(jié)奏。（板書課題）
3、學習題目中的生字“宿”，請生說記字方法，學寫生字。
二、初讀、正音
1、 出示自學要求：
�。�1）請同學們自主朗讀古詩兩遍，讀準字音。
�。�2）再讀古詩兩遍，注意停頓。
2．學生自讀。
3、哪一個小朋友來讀一讀這首古詩？
指名朗讀，正音。
三、解詩意
1、出示學習要求，自學古詩。
�。�1）用自己喜歡的.方法，弄懂每句話的意思。
�。�2）小組評議、交流，說一說古詩的含義。（組員先說，組長補充、評價）
3、學生匯報學習成果：
要求：在交流后，告訴大家你弄懂古詩的方法。
1、日暮蒼山遠 ，天寒白屋貧
�。�1）日暮：太陽下山了�！澳骸毕旅媸恰叭铡弊峙耘c時間有關。
（2）學習生字“貧”，生說記字方法，老師范寫后，學生練習書寫。
“白屋”是什么意思？通過圖片加深學生的理解。
2、柴門聞犬吠 ，風雪夜歸人
�。�1）“柴門”是什么？通過圖片，讓學生說說自己的感受，從而體會這戶人家的貧窮。 聞：聽見
�。�2）歸：回來
討論“夜歸人：是指誰？
4、學生說一說正手古詩的意思。
5、為什么主人這么晚才回家？再次深入理解這戶人家的貧窮。
四、悟詩情
�。ㄒ唬w會詩人的孤獨寂寞
1．芙蓉山主人家境如何？你從哪里讀出了這樣的感受？（對古詩內容的整理與復習）
2、主人的心境如何？
�。�1）學生通過介紹詩人的簡歷，從而理解詩人的心情 。（板書：孤苦、同情）
3、老師介紹“借景抒情”“動靜結合”的寫作手法。
4、帶著自己的理解，配樂朗讀。
五、拓展
《別董大》《楓橋夜泊》
六、作業(yè)
1 . 背誦《馮雪宿芙蓉山主人》
2、收集劉長卿所做詩歌，進一步了解詩人，體會詩人內心情感。
教學反思：
一、注重圖文結合。課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始和教學過程中，通過圖片，讓孩子們有更加直觀的感受，有利于對古詩的學習。
二、注重學生的自主、合作學習。讓學生以問題為主線，放手讓他們自學，在小組中交流自己的想法，通過小組的智慧，就能更好的完成解詩意這一環(huán)節(jié)。
三、注重對學習古詩方法的指導�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在古詩學習中，讓學生自己總結方法，并能正確、有效地運用這些方法，通過自學理解古詩的含義，學生讀不懂古詩這樣的難題自然就迎刃而解了。
四、語文教學不能僅僅局限于課本，要引導學生把課本讀厚，從課內學習延伸到課外，注重學生的語言積累。因此我在課堂上力爭體現(xiàn)這一教學理念。課前預習時，就布置學生搜集有關劉長卿的資料，為學生學習古詩做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學生一直處于積極主動地學習狀態(tài)，學習熱情高漲，真正成為學習的主人，學生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見解，提出疑問。
這節(jié)課，學生會讀會背這首詩，并理解了詩意，領悟了詩歌背后的內涵，還學到了通過讀讀詩，想畫面的方法理解古詩的方法，滲透了學法的指導，教學任務順利完成。
這堂課的不足之處在于：1、評價語言不夠豐富。豐富的評價語言能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的能夠性，若能良好的運用評價語言，能使能使課堂更加活躍，氛圍更加濃厚。2、朗讀過少。在教學過程中，應引導孩子們多讀，在讀中去朗讀、感悟相信會更有利于理解古詩的含義，相信會有更好的教學效果。
相關練習題：
一、默寫《鹿柴》，寫出表現(xiàn)山林“寂靜”和“幽暗”的詞語。
鹿柴
表現(xiàn)“寂靜”的詞語：_________
表現(xiàn)“幽暗”的詞語：_________
二、默寫《逢雪宿芙蓉山主人》，想象詩歌描寫的情景并畫下來。
逢雪宿芙蓉山主人
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三、寫出《江上漁者》表達了什么樣的思想感情，你從哪些詞句中了解到的。
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四、寫出《鹿柴》第二、第四兩句詩最后一個字的韻母，再寫出韻母是“ang”的字十個。
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五、你對詩歌的特點了解了多少?請你寫下來。
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六、觀察一處景物或者回憶自己印象深刻的一件事，用筆畫下當時情景，然后寫一首詩描寫情景，表達感情。
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