音樂巨人貝多芬的教學設計
音樂巨人貝多芬一文把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人。下面是小編想跟大家分享的音樂巨人貝多芬的教學設計，歡迎大家瀏覽。
音樂巨人貝多芬的教學設計一
教學目標
知識與技能 ：
1、理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。
2、學習刻畫人物的方法。
過程和方法 ：
通過課外自主學習，課內(nèi)小組合作探究的學習方法。
情感態(tài)度價值觀 ：
學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
教學重難點
重點；理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容，學習刻畫人物的寫法。
難點；學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。
教學過程
�。ㄒ唬�、 傾聽音樂（命運交響曲），激情導入
導語：同學們，當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，這熟悉的旋律一定會讓你想到一個偉大的名字——貝多芬！
雖然貝多芬的一生坎坷而多難，但是他所創(chuàng)作的作品卻輝煌而不朽！今天的這篇文章就將帶領我們以一個普通人的視角走進他的生活，傾聽他的心聲，感受他的精神世界！
�。ǘ⒆呓惗喾�，你讀到了什么？
1、了解貝多芬的生平。
貝多芬德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一，有歐洲樂圣之稱。主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》，第九《合唱》最為著名），歌劇《費黛里奧》等。一生飽受耳疾折磨。耳疾起于二十八歲，五十歲時全聾，眾多登峰造極這作均是這期間的作品。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！沒有戀人、沒有健康、沒有知音、沒有家族、沒有理解，亦沒有財富！世界沒再給予他歡樂，他卻為世界創(chuàng)造歡樂。他熱愛自然，畢生追求自由，平等、博愛！
2、速讀課文，理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間主要寫了哪幾件事。
客人來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——客人參觀貝多芬的工作室——貝多芬與客人談話——貝多芬與客人共進晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：參觀貝多芬的工作室 貝多芬和客人談話 貝多芬回憶往事
�。ㄈ�、了解貝多芬 你感受到什么
1、跳讀課文，認識人物：
勾畫出文中肖像描寫語段，對照畫像你能從中感受到貝多芬的什么個性氣質(zhì)嗎？
整體：身高五英尺左右，兩肩極寬,仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起．堅強（能挑起整個生命的重荷及命運的擔子）
特寫：拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。剛毅（彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂。）
局部－－衣服：身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；……甚至是不整潔的。由前到后：上衣的背后似乎還拖著什么東西（一副早已失效的助聽器）不拘小節(jié)（藝術家性格）——臉：他的臉呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)；深邃的眼睛略帶灰色；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；略帶方形的下頦。剛毅、堅強、沉郁、執(zhí)著（無比生的意志）
這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加上提示性格特點的語言；進行外貌描寫時使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。
2、品讀課文，感受性格：
外貌只是對一個人外在形象客觀的描繪，要窺見一個人的內(nèi)心世界，最好是通過他自己的言行來展現(xiàn)。 下面就請你找一找文中貝多芬的語言，有感情地朗讀，并且談談你對此的理解。如果有你不理解的貝多芬的語言，也請你大膽地提出疑問，讓我們大家來幫你解決疑惑。
3、通過這堂課對貝多芬的認識，你認為貝多芬是一個怎樣的人？
�。í毩⒍湴�，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）
�。ㄋ模⒃僮x貝多芬，你還有哪些疑問
文中哪些內(nèi)容觸動了你，你還有哪些疑問，請在文中進行圈點評注。
學生發(fā)言，師生互動。
總結(jié)：通過本文的學習，我們了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強的斗爭，創(chuàng)造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學習、生活中學習他這種精神，做生活的強者。
�。ㄎ澹�、對話貝多芬，你想說點什么
選擇自己喜歡的身份從不同的角度對貝多芬，說一兩句話。六人為一小組，相互交談。
音樂巨人貝多芬的教學設計二
學習目標
1．能說出貝多芬的主要性格特征。
2．能說出文中貝多芬說的話的含義。
候課
請同學們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的`挑戰(zhàn)。
學習過程
一、板題 、示標。
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進貝多芬，板題），感受他的巨人形象。（出示課題）學習目標是（投影出示）【投影01】
二、完成學習目標1。(14分鐘)
1．指導自學。
師：下面請同學們根據(jù)“自學指導”自學。
自學指導：【投影02】
跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。
（8分鐘后交流自學情況。）
2．學生自學，教師巡視。（8分鐘）
3．檢查自學效果。（6分鐘）
�。ㄖ该麑W困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點撥、講解。）
預設答案：身高 五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；
兩肩極寬闊－－能挑得起整個生命的重荷及生命的擔子；
衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；
戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運的頑強性格；
有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；
一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅毅；
火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上
深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－ 嚴肅、讓人敬畏；
長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；
眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志。
三、完成學習目標2。(20分鐘)
1．自學指導：【投影03】
在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。
(1)“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛�！崩溪{子指誰？“你們”指誰？“抓老獅子的毛”是什么意思?
(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?
(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來
如何理解這句話的意思?
�。�4）聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂! 這句話是什么意思?
（10分鐘后進行自學檢測。）
2．學生自學，教師巡視。（10分鐘）
3．檢測自學效果。（10分鐘）
�。ㄖ该麑W困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。）
四、當堂訓練�！就队�04】（10分鐘）
�。▽W生完成下列練習，教師巡視、批閱、評價。）
1.五分鐘人物速寫
2.《導學》P72“互動研討”1-4題
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