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古對今課文教學設計

時間:2021-01-23 19:15:09 教學設計 我要投稿
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古對今課文教學設計

  設計說明

古對今課文教學設計

  《語文課程標準》指出:在語文學習中,認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設計依據(jù)文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

  課前準備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預習生字,做字卡。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、活動導入,認識“古對今”

  1.互動活動一:同學們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

  2.互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

  3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

  4.齊讀課題,學習“古”字。

  (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

  (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

  設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、初讀課文,認識生字

  1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)

  2.學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。

  3.匯報找到了哪些相對的詞語。

  (1)課件出示課文中相對的詞語:古和今,圓和方,嚴寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮,雪和霜,和風和細雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳,鶯歌和燕舞,鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

  (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。

  設計意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中,先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點,依據(jù)“對”字找到每組相對詞語,這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識字活動提供條件,創(chuàng)建平臺。

  三、利用字卡,認讀生字

  1.學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,你可以當小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。

  4.自主識字:這么多的生字寶寶,我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧!

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細、朝、楊。

  選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

  酷:①兒歌記憶:酉時告訴你。

  ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

  涼:①換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

  細:猜字謎:田邊種絲瓜。

  朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

  ②多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

  楊:①換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

 、谛温曌肿R字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。

  (2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。

  學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

  暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的.星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

  寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

  霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

  (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前一步。)

  (4)獨體字:嚴、夕。

  猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。

  設計意圖:低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

  四、送字回文,誦讀韻文

  1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

  2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進行對對子讀課文。

  3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

  設計意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進一步學習生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

  五、書寫漢字,總結(jié)全文

  1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

  2.語:應注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

  3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。