少年行教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課的生字。
2. 查字典、看注釋，理解詩(shī)句的意思。
3. 想象每首詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。 4. 背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)
2. 查字典、看注釋，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法
欣賞理解 品讀討論
知詩(shī)人、解詩(shī)題；讀詩(shī)句、析詩(shī)意；想畫(huà)面、入詩(shī)境；悟詩(shī)情、吟詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.培根說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“讀詩(shī)使人靈秀。”這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小學(xué)古詩(shī)城堡 ，去感受古詩(shī)文魅力。
2.我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；誦詩(shī)句、析詩(shī)意；悟詩(shī)情、吟詩(shī)文）這每一步如何做到呢？
3.今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的第一首古詩(shī)，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，讀讀這首詩(shī)，再說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。（生讀課文，教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題）
4、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李王維的呢？ 大家知道王維的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)王維還有哪些了解呢？ 5、播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。
二、新課學(xué)習(xí)
1．誰(shuí)來(lái)把《少年行》讀給大家聽(tīng)? 引導(dǎo)學(xué)生把下面的多音字讀正確。
騎jì 重chónɡ 單chná于 2、強(qiáng)調(diào)字音、字形。
�。�1）字音：擘 bò 單 chán 騎 jì
�。�2）字形指導(dǎo)：
擘：開(kāi)辟的辟下邊加手，注意和壁和璧進(jìn)行區(qū)分。 虜：虎字頭，注意和虛、虎進(jìn)行區(qū)分。
3．讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。
行是古詩(shī)的一種體裁。這首詩(shī)描寫(xiě)了一位力大無(wú)比、能騎善戰(zhàn)、英勇殺敵的古代少年英雄。
“少年行”是我國(guó)古代一個(gè)的詩(shī)詞題目，許多詩(shī)人如李白、王維、王昌齡、杜甫、杜牧等都曾寫(xiě)過(guò)，著名的'有王維的四首《少年行》�！吧倌晷小庇质且环N游戲及樂(lè)曲的名稱。 擘（“bo”四聲）：張，分開(kāi) 雕弧：有雕飾彩繪的弓。 金鞍：鑲著金屬裝飾的馬鞍。
白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。
五單于：《漢書(shū)·宣帝紀(jì)》：“匈奴虛閭權(quán)渠單于請(qǐng)求和親，病死，右賢王屠耆堂代立。骨肉大臣立虛閭權(quán)渠單于子為呼韓邪單于，擊殺屠耆堂。諸王并自立，分為五單于，更相攻擊，死者以萬(wàn)數(shù)�！贝颂幏褐笖橙说脑S多首領(lǐng)。
4．解讀“一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無(wú)�！� 一身是什么意思？指誰(shuí)？這個(gè)人能干什么？
�。ㄟ@個(gè)少年一個(gè)人能同時(shí)拉開(kāi)兩張弓，力氣非常大。） 板書(shū)：力氣大
他不僅力氣大，從這句話中你還體會(huì)到了什么？ （板書(shū)：膽量大）
�。ㄒ�?yàn)橥庾迦肭值尿T兵一層層地圍過(guò)來(lái)，他卻只當(dāng)沒(méi)有這回事一樣。）
想象外族入侵的騎兵一層層地圍過(guò)來(lái)，而這位少年若無(wú)其事、鎮(zhèn)定自如的情景，把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
為什么他能做到這樣鎮(zhèn)定自如呢？再讀讀前兩句話。
板書(shū)：本領(lǐng)強(qiáng)
5．解讀“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。”
你騎馬時(shí)是怎樣坐在馬背上的呢?而這位少年是怎樣坐在馬背上的呢？你感受到了什么呢？這句話什么意思？
�。ㄉ倌陚�(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好。敵方騎兵的許多首領(lǐng)被射殺而紛紛落馬。）
6、哪位同學(xué)愿意把詩(shī)句的意思說(shuō)給大家聽(tīng)。譯文：
一少年能同時(shí)使用兩張弓。左右開(kāi)弓。外族入侵的騎兵一層層地圍過(guò)來(lái)，他卻只當(dāng)沒(méi)有這回事一樣。 （這一少年）側(cè)著身子坐在馬鞍上，把弓箭調(diào)配好，箭射出去，敵方的許多頭目紛紛落馬
7．鑒賞古詩(shī)
�。�1）首句“一身能擘兩雕弧”，狀其射技超群。詩(shī)人攝取了少年的一個(gè)造型：英雄力大無(wú)比，技高絕倫，可左右開(kāi)弓，兩手同時(shí)掰開(kāi)兩張硬弓。如此技能自然令人刮目相看。
�。�2）次句“虜騎千重只似無(wú)”，狀其臨陣膽氣�！疤旘T千重”，少年英雄豪氣沖天，闖將過(guò)去，如入無(wú)人之境。這兩句內(nèi)容上互為因果，一個(gè)氣貫斗牛、武藝高強(qiáng)的少年形象躍然紙上。
�。�3）第三句“偏坐金鞍調(diào)白羽”，摹其戰(zhàn)斗風(fēng)姿。詩(shī)人以“金鞍”為映襯，鏡頭對(duì)準(zhǔn)“偏坐”這一姿勢(shì)，又以“調(diào)白羽”（箭在弦上）這一特寫(xiě)鏡頭，突出了詩(shī)中主人公的雄姿英發(fā)。
（4）最后一句“紛紛射殺五單于”，繪其赫赫戰(zhàn)果。借五單于紛紛被射下馬鞍的畫(huà)面，再現(xiàn)少年英雄所向無(wú)敵，殺得匈奴潰不成軍的輝煌戰(zhàn)績(jī)。
8．整體誦讀，品悟詩(shī)情。
這位少年面對(duì)眾多敵人心理會(huì)想什么呢？神態(tài)表情是怎樣的？把想象到的讀出來(lái)。把你對(duì)這位少年的敬佩之情讀出來(lái)。
三、結(jié)論總結(jié)
《少年行》想象這位少年面對(duì)眾多敵人時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、想象他沉著、英雄殺敵的情景。 全詩(shī)借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫(huà)面，分別從少年的“技”、“膽”、“姿”、“績(jī)”方面下筆，成功地塑造了一個(gè)威風(fēng)凜凜、馳騁沙場(chǎng)的少年英雄的形象，構(gòu)思巧妙，令人贊嘆不已。 這首詩(shī)成功地塑造了一個(gè)武藝超群、剛猛頑強(qiáng)、勇于殺敵、戰(zhàn)功顯赫的少年英雄的形象。顯然，在這少年英雄的身上寄寓了詩(shī)人早年的理想、豪情。
四、課堂練習(xí)
1．拼寫(xiě)小擂臺(tái)。給下列多音字注音并組詞。 單 chán( ) 和 hé( ) 調(diào) tiáo( ) dān( ) huo( ) diào( )
2．填空
《少年行》的作者是_____代著名詩(shī)人________“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于”中“調(diào)白羽”的意思是__________，這句詩(shī)的意思是_____________________________。
五、作業(yè)布置
1． 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
2． 搜集王維的其他少年行古詩(shī)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
少年行
一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無(wú)。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。
力氣大 膽量大 本領(lǐng)強(qiáng)
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