2017二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
—教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，下面是小編整理的2017二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎來參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
教學(xué)過程
一、笑話導(dǎo)入
一個(gè)人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭�！�
1、這個(gè)笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個(gè)笑話講了一件什么事？說一句話，說一個(gè)詞，板書：騎驢
3、認(rèn)識“騎驢”這兩個(gè)字，怎樣記住他們？
二、口語交際
1、你們愛聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)關(guān)于騎驢的故事：（播放）
2、 引出問題：老爺爺應(yīng)該聽誰的`呢？為什么呢？
3、（）出示說話訓(xùn)練目標(biāo)1：說清楚
4、同伴交流內(nèi)容：
我認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽_________的，
因?yàn)開______________。
5、將不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們自由交流。
�、偻饫先蓑T驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢
�。ǔ鍪倦x位紀(jì)律要求）：
凳子不動(dòng)人走動(dòng)
輕輕走 快快行
教室里面真安靜
觀點(diǎn)一致齊討論
幫助爺孫我能行
我能行！
（出示小組交流要求）合作流程第一步：分小組，選組長
合作流程第二步：小組內(nèi)，說想法
說話訓(xùn)練目標(biāo)2：說全面
找?guī)c(diǎn)理由、舉幾個(gè)例子…
學(xué)生安靜地離開位置，各自尋找觀點(diǎn)一致的小組交流觀點(diǎn)，老師巡視，隨機(jī)參與各小組討論，并適時(shí)指導(dǎo)
6、合作流程第三步：選代表，來演練
我們小組認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽________。我們找了以下幾點(diǎn)理由：
首先有請_________來說說。
接下來請_________來說。
最后有請_________。
我們還舉了例子：
這就是我們組的觀點(diǎn)！你們覺得有沒有道理呢？謝謝大家！
7、合作流程第四步：各小組，來展示
（出示要求）說話訓(xùn)練目標(biāo)3：說生動(dòng)（加上眼神、動(dòng)作、表情……）
8、故事表演。
三、課堂小結(jié)，感悟道理。
師（模仿爺爺）：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？
生：爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……（手指爺爺）你真……
師：哦，你是說我沒主見吧？
生：爺爺，你一會兒聽這個(gè)的，一會兒聽那個(gè)的，真沒主見！
師：孩子啊，你說的太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。
生大聲再說一遍。板書：主見
師：你認(rèn)為什么是“主見”？（指名回答）對，我們就是要做一個(gè)有主見的孩子，做任何事情都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，自己拿主意，有時(shí)也不能完全聽別人的。
四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》
板書設(shè)計(jì)：
騎驢 分組
做事要有主見！
教學(xué)反思：
口語交際教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生樂于交際，主動(dòng)交流。努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。多鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。一則笑話引入，課堂氣氛迅速輕松活潑，老師聲情并茂地講《騎驢》故事，引出結(jié)尾地問題“老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？”學(xué)生興致盎然，脫口而出。抓住此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，我讓他們先同伴交流，再離位找更多“志同道合”的同學(xué)組隊(duì)來為自己的觀點(diǎn)提供更多更有力的支持。在展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，只要說得在理就成，不點(diǎn)評對錯(cuò)。課堂氛圍很活躍，學(xué)生樂于說，樂于辯。雖然最后全班仍然沒有達(dá)成一致意見，但是口語交際的目的已經(jīng)達(dá)到。我還設(shè)計(jì)了師生表演對話的環(huán)節(jié)，引出故事的主旨：做事要有主見，適合自己的才是最好的。但是，這節(jié)課也有一些不足：時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。應(yīng)該將時(shí)間更多地給學(xué)生上臺展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分表達(dá)的機(jī)會。
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