風(fēng)向與風(fēng)速教學(xué)設(shè)計
一、 科學(xué)教育理論指導(dǎo)
本課《風(fēng)向和風(fēng)速》屬于小學(xué)科學(xué)地球與宇宙部分中的“天氣”單元，選自教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第四節(jié)。，有關(guān)“地球和宇宙”知識的學(xué)習(xí)，不僅可以滿足兒童的好奇心，還可以使兒童了解人類為科學(xué)地了解宇宙所做的努力。尤其是天氣部分，學(xué)生在此課之前，剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫，風(fēng)的觀測對學(xué)生來說有一定的難度，因為我們無法看到風(fēng)，只能借助其他事物來感受風(fēng)的變化。
二、 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理：
教學(xué)內(nèi)容：
本課內(nèi)容主要分為兩部分：
第一部分：風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量。學(xué)生用簡易材料自制一個風(fēng)向標(biāo)來觀測風(fēng)向。
第二部分：風(fēng)速和風(fēng)速等級與怎樣描述風(fēng)速。風(fēng)的速度是以每秒風(fēng)行進(jìn)多少米來計算的。風(fēng)速儀是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個等級，即“蒲福風(fēng)力等級”。學(xué)生可以通過自制小風(fēng)旗來觀測風(fēng)速。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式教學(xué)法、講授法、多媒體教學(xué)法，小組合作探究法
三、學(xué)情分析
本課針對的是四年級的學(xué)生，他們有較強的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣，他們已經(jīng)注意到天氣在影響我們的生活，但是他們對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，對他們來說確定風(fēng)向和風(fēng)速是困難的事，教科書對此進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，需要指導(dǎo)學(xué)生明確：另外制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動手實驗?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測量方法。同時，學(xué)生是通過觀察風(fēng)吹動小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 過程與方法：學(xué)生自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的`興趣和好奇心。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 能描述風(fēng)向和風(fēng)速
教學(xué)難點 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實驗材料，多媒體課件。
學(xué)生：1根粗吸管、1根細(xì)吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
T：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣，那么大家說一說：生活中常見的天氣現(xiàn)象有哪些？ （多媒體出示幾幅圖畫：上面有晴天，陰天，雨，雪，風(fēng)等天氣現(xiàn)象）
T：小朋友，猜猜看，是哪種天氣現(xiàn)象呢？
水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。
S：風(fēng)
T：小朋友，請仔細(xì)觀察這幾幅畫，找一找風(fēng)的蹤跡？
S：樹葉在動??旗桿上的紅旗飄了起來??。
T：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，因為風(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）
�。ǘ� 自主探究，發(fā)現(xiàn)新知
1.認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
T：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？
S：（學(xué)生觀察圖畫，說出方向：西）
T：為什么說是向東飄？
S：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好一致。
T：真不錯，你還知道有哪些方向？
S：東、南、西北??
T：我們同學(xué)們說的這些，其實也就是風(fēng)向呀。
風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述（多媒體出示風(fēng)向圖），我們大家一起來認(rèn)一認(rèn)這八個方向，讀一讀。
S：東，東南??
T：一般我們在畫風(fēng)向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？
�。▽W(xué)生動手在紙上畫出風(fēng)向圖。這個風(fēng)向圖在等會的風(fēng)向標(biāo)中，還將用到。）
2、激發(fā)興趣，動手制作風(fēng)向標(biāo)
T：同學(xué)們，認(rèn)識了方向，那么怎樣測定風(fēng)向呢？老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？ T：這個裝置叫風(fēng)向標(biāo)，是用來測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。這個箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。
開始游戲：老師擺出不同的風(fēng)的方向，讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向，也就是風(fēng)向。
T：同學(xué)們覺得這個好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？
S：想。
T：接下來，老師就教大家怎么來做這個風(fēng)向標(biāo)，可要瞧仔細(xì)嘍。
注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內(nèi)。
T：同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個小朋友能先把風(fēng)向標(biāo)做好。
T：我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標(biāo)，那我們能在教室里測風(fēng)向嗎？為什么？
S：不能？因為教室里沒有風(fēng)，或風(fēng)太小??
T：那我要請小朋友來說說，我們在測風(fēng)向時，該注意些什么？
S：（小組探究，匯報探究結(jié)果）到比較空曠的地方。要用指南針確定方向。
3、風(fēng)速和風(fēng)速等級與怎樣描述風(fēng)速
T：風(fēng)在大自然中無處不在，小朋友知道如何判斷風(fēng)的大小嗎？
T出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個初步的認(rèn)識。
T：真聰明，風(fēng)向是可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，其實風(fēng)速也可以測量。風(fēng)的速度是以每秒進(jìn)行多少米來計算的。我們可以用這種簡單的方式來進(jìn)行簡單的測量。
T：紙片不動，表示無風(fēng)，用0表示；紙片微動，表示微風(fēng)，用1表示；紙片抖動，就表示大風(fēng)，用2表示。（多媒體出示風(fēng)力等級表，加深印象。）
T：同學(xué)們，風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示，但同樣是大風(fēng)，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測風(fēng)速，并且確定了如下等級。
�。ǔ鍪尽帮L(fēng)力等級”表，認(rèn)識并熟悉“風(fēng)力等級”表。了解不同等級風(fēng)力的表現(xiàn)特征。）了解一下風(fēng)之歌吧
零級煙柱直沖天，一級清煙隨風(fēng)偏，
二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，
四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，
六級舉傘步行難，七級迎風(fēng)走不便，
八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，
十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
S:齊讀“風(fēng)之歌”
T：風(fēng)速等級是由風(fēng)速儀測定的，（多媒體展示風(fēng)速儀的圖片）那么我們用感官怎樣知道風(fēng)速的的大小呢？
S：小組討論探究
T：我們可以用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速，我們可以做一面風(fēng)旗，請同學(xué)們閱讀課本11頁，回家后自己動手做一面風(fēng)旗。下節(jié)課上課的時候，帶過來展示給大家。
0 無風(fēng)（旗子不動）
1 微風(fēng)（旗子微動）
2 大風(fēng)（旗子展開）
�。ㄈ┱n堂小結(jié),情感升華：
T：有誰能向同學(xué)們介紹一下，他今天的收獲嗎？
S：??
T：對了。風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過所學(xué)的知識測定風(fēng)向，風(fēng)速。我們了解了風(fēng)，就可以和風(fēng)成為朋友呢！
八、評價設(shè)計
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一開始對于風(fēng)向的概念是很模糊的，所以在學(xué)習(xí)過程中，我明確指出，風(fēng)吹來的方向即風(fēng)向，糾正某些同學(xué)頭腦中的錯誤知識，我以教室為基點，仔細(xì)的闡明了我們所處的方位，然后隨機說出任一風(fēng)向，學(xué)生回答是指從什么方向吹向什么方向。接著，讓學(xué)生了解氣象學(xué)家會利用風(fēng)向標(biāo)來測風(fēng)向，并指出風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向即是風(fēng)吹來的方向——風(fēng)向。除了風(fēng)向，還有一個與風(fēng)有關(guān)的特征就是風(fēng)速。向?qū)W生介紹風(fēng)速的概念，并向?qū)W生展示測量風(fēng)速的工具——風(fēng)速儀。然后，我讓學(xué)生用課前自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗到戶外測定風(fēng)向和風(fēng)速。但是，我發(fā)現(xiàn)其中有些小組成員并沒有按要求在測量，而是在玩鬧，我覺得這可能是由于我一開始沒有分工明確的緣故，下一次應(yīng)該要實施一定的獎懲制度，這樣才能帶動學(xué)生的集體榮譽感，能更好的完成任務(wù)。
九、設(shè)計特色
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，出示了各種天氣的圖片，并用謎語導(dǎo)入
2、小組合作，自主探究，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，并增加了他們合作的團(tuán)隊精神。
3、做中學(xué)，自己制作風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗，提高動手能力，加深印象。
4、教具的創(chuàng)意，在制作風(fēng)向標(biāo)的時候，學(xué)生自己在風(fēng)向標(biāo)的頂端加了一個帶有“東西南北”字樣的硬紙片，便于區(qū)分方向。
十、板書設(shè)計和學(xué)生記錄單
風(fēng)向與風(fēng)速
風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向 風(fēng)向標(biāo)
風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來計算的風(fēng)速儀
風(fēng)向和風(fēng)速記錄單
班級： 姓名： 記錄時間：
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