從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說出從種到界各分類等級(jí)的名稱。
2.闡述各分類等級(jí)之間的關(guān)系。
3.說出對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)，了解劃分分類等級(jí)的意義。
4.說出雙名法各部分的含義、書寫規(guī)則，以及雙名法的提出者。
5.使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)行分類的能力。
6.在教學(xué)中融入保護(hù)生物的思想教育，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物分類地位的目的之一就是保護(hù)身邊的生物。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.生物分類的單位既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2.通過梳理所學(xué)的生物知識(shí)，學(xué)習(xí)生物的分類。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過程
6-1-2 從種到界
一、分類單位從大到小依次是
1、界、門、綱、目、科、屬、種
2、基本單位：種
3、分類單位越大，所含生物種類越多，生物間的差異越大，共同特征越小，它們的`親緣關(guān)系越遠(yuǎn)
4、分類依據(jù)是跟據(jù)生物的相似程度(形態(tài)結(jié)構(gòu)，內(nèi)部構(gòu)造，生理功能)
5、林奈：雙名法，屬名 + 種加詞
五、作業(yè)
1、生物分類的基本單位是( )
A、界 B、綱 C、科 D、種
2、物種指的是( )
A、一個(gè)生物 B、一群生物 C、數(shù)量很多的生物 D、一種生物
3、從生物分類上的位置，可以了解生物間的( )
A、生存環(huán)境 B、親緣關(guān)系 C、外部形態(tài) D、生活習(xí)性
4、下列各項(xiàng)不屬于被子植物分類主要依據(jù)是( )
A、葉 B、花 C、果實(shí) D、種子
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說出生物分類的七個(gè)等級(jí) 2、概述生物分類的依據(jù)和意義 3、能將物種引入不同等級(jí)的分類單位
4、通過閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗不止的毅力；通過學(xué)習(xí)分類知識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)性與性的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。 2．概述生物分類的依據(jù)和意義。 3、說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。
4、教學(xué)組織對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、生物的等級(jí)單位
�。�1）等級(jí)：科學(xué)家將生物分成 、 和其他幾個(gè)界。每個(gè)界又被分為六個(gè)更小的等級(jí)，他們從大到小依次
是： 。其中------------ 是最基本的分類單位， 的親緣關(guān)系最密切。
�。�2）特點(diǎn)：生物的分類等級(jí)單位--------，包含的生物種類----------，生物間的差異--------；隨著等級(jí)單位-----------，包含的生物種類----------，生物間的共同特征----------。
�。�3）分類的意義：1）有利于了解生物的-------------、保護(hù)生物的---------，并科學(xué)合理地利用生物的---------------。2）可以弄清不同類群之間的-------------和----------------。 二、導(dǎo)入新課
世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度把它們分成不同的等級(jí)的分類單位。 三、合作探究
閱讀P85——P89教材內(nèi)容，思考并理解下列問題，回答不了的標(biāo)出來，可小組間討論、交流。
1、生物分類的依據(jù)是什么？生物分類的基本單位有哪些？最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在_________和_________之間。
2、根據(jù)資料來分析：
（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個(gè)品種，它們都屬于同一物種嗎？
�。�2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？ （3）一個(gè)物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？
3、同一物種內(nèi)生物之間的親緣關(guān)系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學(xué)家就是根據(jù)生物之間的_________來把生物分成不同等級(jí)的。把驢歸入馬科，是因?yàn)樗鼈冇幸韵孪嗨浦巁_________________。
4、想在大百科全書中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。
5、桃在分類上隸屬于_________屬_________科_________目_________綱_________亞門_________門 6、對(duì)生物進(jìn)行分類什么意義？
7、植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。這叫做---------法，是------------科學(xué)家提出來的。 四、堂清題
（一）選擇題
1、生物分類的基本單位是（ ）
A、科 B、目 C、屬 D、種 2、（09，濟(jì)寧）下列選項(xiàng)中生物共同特征較多的是（ ） A.種子植物門 C.百合科
B.薔薇目 D.單子葉植物綱
3、俗話說“風(fēng)馬牛不相及”，但牛和馬也有相似的特征，從分類學(xué)上看，牛和馬它們同屬于一個(gè)（ ） A、科 B、屬 C、綱 D、目
4、雞有蛋雞、肉食雞、草雞等多個(gè)品種，它們都屬于（ ） A、鳥綱 B、同一屬 C、同一科 D、雞這一物種 5、提出生物命名法——雙名法的是（ ） A、達(dá)爾文 B、李時(shí)珍 C、袁隆平 D、林奈 6、有關(guān)分類單位的敘述，正確的是（ ） A、分類單位越大，所包含的生物種類越少
B、分類單位越小，所包含生物間的共同特征越多 C 、分類單位越大，生物親緣關(guān)系 越近 D、分類單位越小，與所包含的生物的共同特征多少無關(guān)
7、在公園內(nèi)，常可看到某些植物上掛著標(biāo)牌，上面寫著該植物的（ ）
A、屬名，種名 B、科名，種名 C、界名、種名 D、科名、屬名
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