蘇林靈光與影教學設計
蘇林靈光與影教學設計
【教學目標】
知識與技能
1.能夠說出影子產(chǎn)生的條件是光源、遮擋物、屏
2.能夠判斷哪些物體是光源
3.知道影子的方向和長短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關。
過程與方法
1.通過做影子知道影子產(chǎn)生的條件
2.通過對那些物體是光源的判斷知道光源的定義
3.通過做光和影的實驗，得到實驗現(xiàn)象，對實驗結(jié)果進行分析推理，發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物和影子之間的關系。
情感、態(tài)度和價值觀
1.養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的實驗態(tài)度
2.提高分析推理能力
【教學重難點】
教學重點：影子的方向和長短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關。
教學難點：實驗記錄單的填寫以及對實驗結(jié)果進行分析推理
【教學準備】
教師：光與影的課件、手電筒、正長方體木塊
學生（每組）：手電筒一個，KT板屏幕一個、正長方體木塊一個、尺子一把、實驗記錄單一份。
【教學過程】
一視頻導入3分鐘
師：今天付老師請大家看一個不一樣的舞蹈節(jié)目
觀看2014年春晚的《中國符號》
師：平時我們看到的舞蹈都是人表演的，節(jié)目中的舞蹈是什么表演？
生：人（你看到人了么？）
師：準確的說是人的影子
師：今天我們就來學習光和影【板書】光和影
二影子產(chǎn)生的條件3分鐘
師：請問哪位同學可以用木塊和手電筒在白紙上做幾個影子出來，再做幾個不同的影子。
師：我把它畫下來（學生做影子，我畫）
（如果學生說沒有材料，師：材料講臺上有）。
師：剛剛我們做了幾個影子
生：光
師：也就是說需要一個會發(fā)光的物體，我們稱為光源
生：物體
師：也就是說需要一個物體遮擋住光線，這樣的物體我們成為遮擋物。
師：還需要哪些條件
師：影子在哪里？
生：白紙
師：需要一樣東西呈現(xiàn)影子，我們稱為屏PPT一一呈現(xiàn)三個條件
師：產(chǎn)生影子需要光源、遮擋物、屏這三個條件，也就是有光源照射物體才會有影子。
師：剛剛我們在做影子的時候，用手電筒作為光源。
三什么是光源3分鐘
師：剛剛我們在做影子的時候，用手電筒作為光源。
PPT展示各種會發(fā)光的物體（1手電筒、2太陽、3月亮、4蠟燭、5螢火蟲）
師：那么請同學們思考一下，下列這些物體哪些是光源？
生：手電筒、太陽、蠟燭、螢火蟲
師：為什么月亮不是？
生：月亮的光是反射太陽光（師：不是自己發(fā)光）
師：沒有了，這些物體中手電筒、太陽、蠟燭、螢火蟲是光源，月亮是反射太陽光所以不是，
總結(jié)：因此我們把可以自己發(fā)光的物體叫做光源
四影子的特點
師：剛剛我們做了四個影子，這四個影子一樣嗎？
生：不一樣
師：有哪些不同？
生：大小不同
生：顏色深淺不同
師：好，下面我們通過三個活動來探究光源和影子的秘密。
【活動一】10分鐘
【PPT出示】活動方案：展示書本中活動一的圖片，要求：1.從三個不同角度照射，畫出影子2.完成實驗記錄單
師：活動一
師：這幅圖看的懂嗎？
生：看得懂
師：付老師有個問題要問問大家，最下面的是什么？
生：桌面
師：剛剛說產(chǎn)生影子需要光源（指著手電筒）物體（指著木塊）還要有（屏）這是屏
師：這個實驗研究的是什么？
生：影子的變化
師：這個實驗中什么的位置發(fā)生了改變？
生：手電筒的位置
師：所以這個實驗研究的是改變手電筒的位置，影子會發(fā)生什么變化？
師：這個實驗會做嗎？
生：會
師：在做實驗的時候，付老師看到有同學是這樣做的
演示幾個角度不同，距離也不同的`照法
師：這樣操作對嗎？
生：不對
師：為什么不對？
生：沒有斜射
師：請同學們仔細觀察，這樣操作不僅照射角度改變了，什么也變了？
生：距離
師：所以在實驗時我們從木塊的正上方三個不同的角度照射木塊，而且光源與木塊的距離要相同。但是在實際操作中比較困難，因此付老師給大家準備了這樣一個工具
出示工具
師：木塊放中間，手電筒沿板上的五個角度照射木塊，觀察影子的變化。做好實驗記錄。
師：下面我們來看實驗記錄單 PPT出示實驗記錄單
記錄每次實驗光源的位置，在物體的左邊還是右邊，影子的位置，影子的長短，最后對實驗結(jié)果進行分析完成我的發(fā)現(xiàn)。如果有其他發(fā)現(xiàn)寫在空白的地方
學生實驗3分鐘 師：下面請組長領取材料，開始實驗
師：1、2、3停。請整理好材料。
師：那個小組愿意上來展示實驗結(jié)果說一說你們的發(fā)現(xiàn)
小組匯報。
師：有沒有不同的意見？
師：有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：通過第一個活動我們發(fā)現(xiàn)了光源和影子的第一個秘密：影子的位置會隨著光源的改變而改變，而且影子的方向和光源的方向相反。
PPT出示
【活動二】9分鐘
【PPT出示】第二活動的實驗操作圖
師：下面進行第二個活動
師：這個實驗研究的是什么？
生：改變木塊的位置，影子的變化
師：這個實驗研究的是改變木塊的位置，影子的變化
師：手電筒能不能斜著照射木塊？
生：不能
師：手電筒應直射木塊，如果斜射影子可能會歪出去。為了方便大家操作我已經(jīng)在水平的板上標出木塊和手電筒的位置。完成這個實驗后，同學們可以嘗試慢慢把物體遠離光源或者放在其它位置。同樣需要完成實驗記錄單。
師：記錄每次實驗時遮擋物與光源的距離，就填遠、中、近，同時記錄影子的大小，填大中小。最后對實驗結(jié)果進行簡單的分析，完成我們的發(fā)現(xiàn)。 師：下面我們來看實驗記錄單二
師：下面開始實驗
學生實驗3分鐘
師：1、2、3停
師：那個小組愿意上來展示實驗結(jié)果，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
師：有沒有不同的意見？
師：有沒有其它發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：通過第二個活動我們發(fā)現(xiàn)了光源和影子的第二個秘密：影子的大小與遮擋物和光源的距離有關，遮擋物和光源距離近時影子大，遮擋物和光源距離遠影子小。PPT出示
【活動三】 8分鐘
PPT出示第三個活動的圖片和步驟：1.照射物體不同的側(cè)面，觀察影子的形狀
師：這個實驗看得懂嗎？
師：在做這個實驗的時候，付老師看到有同學是這樣做的
用手拿木塊，木塊和手的影子重疊
師：這樣可以嗎？
生：不可以
師：為什么不可以？
師：這樣得到的影子是完整的嗎？
生：不是
師：今天付老師在課堂上給大家介紹一種方法，一把尺，把木塊放在尺子上，需要照射的那一面對著手電筒。
師：那么手電筒稍微斜一點可不可以？
生：不可以
師：對不可以，這樣我就不是照射這一面得到的影子了。同樣完成實驗單三
學生實驗3分鐘 師：下面我們來看實驗記錄單三，記錄光源照射物體的那一面的形狀以及得到的影子的形狀。最后分析實驗結(jié)果完成我們的發(fā)現(xiàn)，開始實驗。
師：1、2、3停
師：哪個小組愿意上來展示實驗結(jié)果，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
師：有沒有不同的意見？
師：有沒有不同的發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：通過第三個活動我們發(fā)現(xiàn)了光源和影子的第三個秘密：影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關。
3分鐘
師：生活中我們把照射物體側(cè)面得到的影子叫投影，投影在生活中有十分廣泛的應用，比如廁所的圖案就是一種投影標志。想一想你還知道那些投影標志。
生：交通路牌
PPT展示各種投影（交通路牌）
五回顧總結(jié)隨機
師：下面我們簡單的回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容1.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏2光源的概念：可以自己發(fā)光的物體，比如手電筒、蠟燭、日光燈、太陽3影子的特點：影子的長短、方向會隨著光源的位置的改變而改變；影子的大小和光源與遮擋物的距離有關；影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關。
六延伸1分鐘
師：下面付老師給大家變一個金箍棒，你能不能像我這樣變一個金箍棒。
【板書設計】
光與影
1.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏
2.光源：可以自己發(fā)光的物體
投影：從不同側(cè)面照射物體得到的影子
3.影子的特點
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