質(zhì)數(shù)合數(shù)教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-16 14:57:27 教學(xué)設(shè)計我要投稿

質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計推薦度：
《氓》教學(xué)設(shè)計推薦度：
教學(xué)設(shè)計推薦度：
挑山工教學(xué)設(shè)計推薦度：
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

　　【教材分析】

質(zhì)數(shù)合數(shù)教學(xué)設(shè)計

　　《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。

　　【教學(xué)背景分析】

　　五年級的學(xué)生已具備一定的觀察、分析、理解能力，掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，有主動參與的意識，迫切地希望體驗探究學(xué)習(xí)的過程。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇了探究性的學(xué)習(xí)方式。通過體驗與探究的活動，讓學(xué)生親歷概念的自我建構(gòu)過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。

　　【設(shè)計理念】

　　在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與運用的過程。因此教學(xué)中根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索、交流中要學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)和樂學(xué)數(shù)學(xué)，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

　　1、理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的判斷。

　　2、通過操作、觀察自主學(xué)習(xí)、提出猜想合作、交流驗證分類、比較抽象歸納總結(jié)鞏固提高學(xué)習(xí)過程，動手操作、觀察和概括能力，積極探究的意識得到進一步提高。

　　3、在體驗與探究的活動中，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

　　【教學(xué)重點】：

　　理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義

　　【教學(xué)難點】：

　　判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課前談話：

　　學(xué)號是每位同學(xué)在這個班級的數(shù)字代號，每個人對自己學(xué)號的數(shù)字都會有特殊的感情，是嗎？誰愿意用學(xué)過的知識來介紹自己的學(xué)號是個怎樣的數(shù)呢？

　　二、引入：

　　剛才很多同學(xué)在介紹學(xué)號時很多用到了奇數(shù)和偶數(shù)的知識，請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來；哪些人學(xué)號是偶數(shù)呢？都站過了嗎，可見自然數(shù)可以怎樣分類？分類依據(jù)是什么？

　　三、探究新知：這節(jié)課我們換個角度，通過研究因數(shù)進一步來研究自然數(shù)，看看是否有新的發(fā)現(xiàn)。

　　1、寫因數(shù)。每個同學(xué)都有自己的學(xué)號對不對，那么請你寫出自己學(xué)號的所有因數(shù)，在寫之前請一兩個同學(xué)說說寫因數(shù)的方法？說完后然后學(xué)生現(xiàn)在開始寫因數(shù)，就寫在學(xué)號牌上。（要求：寫因數(shù)時要求完整、工整、有規(guī)律。）

　　2、交流：請112號同學(xué)匯報自己學(xué)號的所有因數(shù)，教師板書�，F(xiàn)在請所有同學(xué)一起來觀察黑板上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：按照每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，（板書：按因數(shù)的個數(shù)）可以分為哪幾種情況？并說說你為什么這樣分？

　�。ㄈ嘟涣鳎� 板書完成：有一個因數(shù)：1

　　有兩個因數(shù)：2、3、5、7、11、

　　有兩個以上因數(shù)：4、6、8、9、10、12

　�。�1）質(zhì)數(shù)

　　師：先觀察只有兩個因數(shù)的特征，誰能發(fā)現(xiàn)：他們的因數(shù)有什么特點呢？

　�。ǔ鍪荆褐挥�1和它本身兩個因數(shù)）板書

　　命名：我們給這樣的數(shù)取名為：質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）（課件），齊讀后特別強調(diào)只有兩字然后個別讀，最后再齊讀）（一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。）

　　再舉出幾個質(zhì)數(shù)的例子。并讓學(xué)生說說為什么是質(zhì)數(shù)。舉得完嗎？說明了什么？（質(zhì)數(shù)有無數(shù)個）想一想：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最大的呢？

　�。�2）合數(shù)

　　師：再看4、6、9、10等這一類的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢？

　�。ò鍟撼�1和它本身以外，還有別的因數(shù)）應(yīng)強調(diào)兩個以上或至少有三個因數(shù)

　　命名：我們給這樣的數(shù)取名為：合數(shù)。（板書：合數(shù)）（課件）齊讀概念

　　所以質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容（板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）

　　再舉出幾個合數(shù)的例子，然后問為什么。問：舉得完嗎？說明了什么？（合數(shù)也有無數(shù)個）想一想：最小的合數(shù)是幾？最大的呢？

　�。�3）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

　�。�4）分類：所以按照因數(shù)個數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢？

　　明確用三分法可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1三類

　　13號到27號的同學(xué)看看你們手中的因數(shù)也就這三類

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計判斷你自己的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，悄悄地告訴你的同桌，并告知理由。

　�。ǘ﹦邮謱嵺`，制作100以內(nèi)的.質(zhì)數(shù)表。

　　1、51，是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？要想馬上知道一個數(shù)是什么數(shù)還真不容易。（過渡）如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。我們一起制作一個質(zhì)數(shù)表，拿出100以內(nèi)的數(shù)表，想想怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表。

　　2、剛才，我們有些同學(xué)接受任務(wù)后，有的馬上就去找，有人在思考。要是我，我可不及于去找，而是想一想用什么方法去找。說說你們是怎樣找的？（把質(zhì)數(shù)留下，其他的數(shù)去掉，古代數(shù)學(xué)家就是用這種篩選的方法制作質(zhì)數(shù)表的。我們都來篩吧�。�

　　3、怎樣篩選的更快？同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律制成了100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。你們真了不起！

　　4、你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、課堂練習(xí)

　　1．判斷題。（對的劃，錯的劃并且說明理由）

　�。�1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

　�。�2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

　　（3）在1、2、3、4、5中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）

　�。�4）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（）

　　2．選擇題。（把正確答案的序號填在括號內(nèi)）

　�。�1）自然數(shù)中，唯一的偶質(zhì)數(shù)是（）。

　　①1②2③3④4

　�。�2）下列數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（）。