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靜夜思教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-12 10:25:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計

  《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五言古詩  。此詩描寫了秋日夜晚,詩人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩中運用比喻、襯托等手法,表達客居思鄉(xiāng)之情,語言清新樸素而韻味含蓄無窮,歷來廣為傳誦。

關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

  教材分析:

  這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

  學(xué)生特點:

  《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習熱情,引導(dǎo)他們讀準字音,讀中悟情。在識字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會去運用。

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重難點:

  1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

  2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

  設(shè)計理念:

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  教學(xué)準備:

  1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)

  二、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。

  三、初讀古詩,學(xué)習生字

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

  2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

  3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

  4、去掉拼音抽讀生字。

  5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

  6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

 。右患、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

  四、生字回文,細讀古詩

  1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)

  2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

  3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

  4、說說夜空,朗讀感悟

  讓我們站起來,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的.,你會想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學(xué)習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。

  五、自我展示,當堂背誦

  多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

  六、學(xué)寫生字

  1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

  2、觀察范字與田字格的關(guān)系

  教師提示:橫與橫之間的距離!岸鄙蠙M短,下橫長,有一橫在橫中線上!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

  4、展示佳作

  挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

  5、組詞,理解字意

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。

  2、生字抄寫、組詞。

  課后反思:

  在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習的重要性不言而喻?墒枪旁娫趺础白灾鲗W(xué)習”呢?尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手,雖然孩子們的精力不是時刻集中,但我讓他們自己來當“小老師”,帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價……看著他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。

  “小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ)!惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生終生受益。

  教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預(yù)習既為下一步學(xué)習古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習的品質(zhì)。

  在介紹背景解詩題時,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。課標十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際!彼裕挥门f模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時,便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準備。

  在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美,又可以促使他們動腦思考,自主學(xué)習。“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”沒錯,學(xué)生們喜歡讀書,喜歡多種形式、變著花樣讀書!

  “我們面對的是一個個活生生的人,他們有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習的巨大潛能!惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會使學(xué)生在今后的習作中,形成言簡意賅的文風。那么教會學(xué)生自學(xué)的能力,對于他們來說是多么大的一筆人生財富。

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