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童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-12 08:43:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  通過(guò)此次的教學(xué),讓學(xué)生們有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。有關(guān)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫?以下是小編為您整理的有關(guān)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)資料,歡迎閱讀!

有關(guān)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  【課前準(zhǔn)備】

  1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2、通過(guò)查閱課外書(shū),上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

  2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

  二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

  1、自由朗讀文章:

  學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

  2、默讀課文,思考:

  “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

  3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

  人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú),經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。

  4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

  5、再讀課文,找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話:說(shuō)的是相同的意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。

  6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

  三、循果查因,了解過(guò)程

  1、默讀課文,思考:

  “我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)計(jì)劃:

 、 找出有關(guān)的句段。

 、 理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

 、 在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

  3、小組匯報(bào),課堂交流:

 、 “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

  ⑵ 我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答。

 、 老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

  ⑷ 我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問(wèn)題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

  四、作業(yè)

  1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

  1、默讀課文,思考:

  從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

  2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo):

  ⑴ “我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

  ① 每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

  A、輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

  B、如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣的心情?

  (高興、驚喜、新奇……)

  C、帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

 、 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。

  A、朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

  B、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?

  (格外高興、得意……)

  C、有感情地朗讀這段話。

 、 “我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

 、 那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師,讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

  A、找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?把問(wèn)題畫出來(lái)。

  B、想一想,這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系?

  (一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。)

  C、想象當(dāng)時(shí)的.情景,分角色朗讀這段話。

 、 我渴望弄明白,人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

  A、想象“我”研究以條魚(yú)的樣子,朗讀這句話。

  B、你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?

 、 “我”是一個(gè)幽默的孩子。

 、 幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

  A、你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

  B、舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:

  哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

  C、你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?

  我們無(wú)論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

 、 聽(tīng)完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

  朗讀這句話,體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

  二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

  1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持。比如:

 、 我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  ⑵ 童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

 、 童年很美好。

  ……

  2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

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