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小班語言《小草醒來了》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的小班語言《小草醒來了》教學設計，歡迎大家分享。
小班語言《小草醒來了》教學設計 1
活動目標
1、欣賞散文詩，知道春天到了，小草綠了。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動重點
想象春天小草綠了的`美景，喜歡春天。
活動難點
欣賞散文詩，知道春天到了，小草綠了。
活動準備
1、掛圖19號；《小朋友的書·春天來了》；磁帶及錄音機。
2、自備打雷的音樂，輕柔的背景音樂
活動過程
一、打雷引題，激發(fā)興趣
1、小朋友，你們聽這是什么聲音？（打雷）
2、轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢？
二、欣賞散文，引發(fā)思考
1、小草醒來。教師朗誦散文詩從開始至“醒來了”。
提問：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？
小草醒來時，做了什么動作？請幼兒一起來學做動作。（伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛）
2、小草問好。
欣賞散文詩從“春雨青青打在小草身上”到“小草說：‘你好，太陽’。
提問：都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？（教師與幼兒扮演春雨、春風和太陽，相互問好）
你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？
3、小草綠了。教師繼續(xù)將散文詩朗誦完。
提問：小草變成了什么顏色？還有誰也變成了綠色？是什么季節(jié)到了呢？
三、學習散文，理解內(nèi)容
師：春天除了小草醒了，變綠了，還有什么魅力的景色呢？
總結：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
四、戶外觀察，感受春天
師：讓我們變成小燕子，飛到外面，一起來感受春天美麗的景色吧！
小班語言《小草醒來了》教學設計 2
教學目標：
1、學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、談話引出課題。
1、教師手拿一棵小提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2、今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《》，看看詩中寫了小的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
三、自讀課文，初步感知。
1、借助拼音自己讀課文。
2、指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／，一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，春風／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野的大原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹低見牛羊。再出現(xiàn)葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3、全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野茂盛的'樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4、質疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，議答：野火只能燒掉的莖葉，根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，還會重新長出來，從而體會到野旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫呢？
議答：白居易贊賞小頑強的生命力。告訴人們要學習頑強的精神，不怕挫折。
5、學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1、學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2、班內(nèi)交流。
3、指導書寫。
小班語言《小草醒來了》教學設計 3
一、活動目標
1.認知目標：讓幼兒了解春天到來時，小草從沉睡中蘇醒、生長的現(xiàn)象。
2.情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的喜愛和探索興趣，體驗春天的生機與活力。
3.技能目標：通過觀察、講述、繪畫等方式，提升幼兒的語言表達能力和觀察能力。
二、活動準備
1.教具準備：《小草醒來了》繪本或PPT圖片展示；春天小草生長過程的視頻短片；彩色畫紙、水彩筆等繪畫材料。
2.環(huán)境準備：提前布置好充滿春天元素（如花朵、蝴蝶、小草等）的教室環(huán)境。
三、活動過程
環(huán)節(jié)一：導入活動——感知春天
1.教師帶領幼兒在戶外尋找春天的跡象，如嫩綠的小草、綻放的花朵等，引導幼兒用語言描述所見所感。
2.回到教室后，教師提問：“你們發(fā)現(xiàn)春天有什么變化？小草是什么樣子的？”引發(fā)幼兒對春天小草的關注。
環(huán)節(jié)二：故事講述——理解小草醒來
1.教師借助繪本或PPT，講述《小草醒來了》的故事，強調小草從冬眠到春風吹拂、陽光照耀下逐漸蘇醒、生長的過程。
2.在講述過程中，適時提問：“小草為什么會醒來？醒來后的小草是什么樣子的？”幫助幼兒理解小草與季節(jié)變化的關系，以及醒來的特征。
環(huán)節(jié)三：互動討論——表達小草醒來
1.鼓勵幼兒分享自己對故事的理解，如“你覺得小草醒來開心嗎？為什么？”引導幼兒從情感角度理解小草的生命力。
2.進行角色扮演游戲，讓幼兒扮演“春風”、“陽光”、“小草”，通過動作表演展示小草醒來的過程，增強其對故事內(nèi)容的`理解和記憶。
環(huán)節(jié)四：藝術創(chuàng)作——描繪小草醒來
1.發(fā)放繪畫材料，引導幼兒以“小草醒來了”為主題進行自由繪畫。鼓勵幼兒將故事中的元素融入畫面，如春風、陽光、小草等，并嘗試用色彩表現(xiàn)春天的氛圍。
2.完成作品后，請幼兒分享自己的畫作，講述畫中“小草醒來”的故事，鍛煉語言表達能力。
四、活動延伸
1.在日常生活中，引導幼兒關注身邊植物的變化，如幼兒園的草坪、花壇等，持續(xù)觀察小草的生長情況。
2.家庭合作：邀請家長周末帶孩子去公園、田野等地觀察小草，進一步感受春天的生機，鞏固課堂所學知識。
五、活動評價
1.觀察幼兒在活動中的參與度、注意力集中程度以及對故事的理解程度。
2.通過幼兒的繪畫作品和口頭表述，評價其對“小草醒來了”這一主題的認知和表達能力。
3.評估幼兒在活動后的日常生活中是否能主動觀察、談論春天及小草的變化，體現(xiàn)學習遷移效果。
小班語言《小草醒來了》教學設計 4
一、活動目標
1.認知目標：使幼兒了解春天來臨時，小草從冬眠中逐漸復蘇、生長的過程。
2.情感目標：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛與親近感，激發(fā)他們對春天生機盎然景象的興趣。
3.技能目標：通過觀察、講述、繪畫等形式，鍛煉幼兒的語言表達能力及觀察力。
二、活動準備
1.教具材料：《小草醒來了》主題繪本或PPT圖片；春天小草生長過程的動畫短片；綠色、黃色等彩色畫紙、蠟筆或水彩筆。
2.環(huán)境創(chuàng)設：提前布置教室，添加春天元素如小草、花朵、蝴蝶等裝飾，營造春意盎然的氛圍。
三、活動過程
環(huán)節(jié)一：導入活動——找尋春天
1.教師引導：帶幼兒到戶外尋找春天的蹤跡，重點關注小草的'變化，引導幼兒觀察小草的顏色、形態(tài)，并鼓勵他們用簡單的詞語描述所見。
2.互動提問：“你們看到了什么？小草是什么顏色的？它看起來像在做什么呢？”引發(fā)幼兒對小草“醒來”的初步感知。
環(huán)節(jié)二：故事講述——理解主題
1.教師講述：利用繪本或PPT，以生動的語言講述《小草醒來了》的故事，描繪小草從沉睡中蘇醒、破土而出、漸漸長高的過程。
2.互動討論：講述過程中適時提問，如“小草為什么會醒過來？”“小草醒來后有什么變化？”幫助幼兒理解小草生長與季節(jié)變化的關系。
環(huán)節(jié)三：觀看視頻——直觀感知
1.播放視頻：展示小草從冬季休眠到春季生長的短片，讓幼兒直觀感受小草“醒來”的動態(tài)過程。
2.引導觀察：提示幼兒注意觀察小草顏色、高度、葉片數(shù)量等方面的變化，加深對小草生長過程的理解。
環(huán)節(jié)四：動手創(chuàng)作——表達感知
1.繪畫活動：分發(fā)彩色畫紙和繪畫工具，引導幼兒根據(jù)自己對“小草醒來了”的理解，畫出小草從沉睡到生長的畫面。
2.作品分享：請幼兒逐一介紹自己的畫作，講述小草如何“醒來”，鍛煉其語言表達能力。
四、活動延伸
1.家園共育：建議家長在周末帶幼兒去公園或田野進一步觀察春天的小草，鞏固課堂所學知識。
2.區(qū)域活動：在語言角投放《小草醒來了》繪本及相關圖片，供幼兒自由翻閱、講述。
五、活動評價
教師在活動中觀察幼兒參與度、注意力集中情況，以及他們在觀察、講述、繪畫等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估其對“小草醒來了”這一主題的理解程度和語言表達能力的發(fā)展狀況。
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