草房子的教學(xué)設(shè)計(jì)
我一翻開《草房子》這本書，就被曹文軒精彩的文筆所吸引。它仿佛讓我走進(jìn)了舊時(shí)代，看到了離父母遠(yuǎn)去的樸素而又純真的小學(xué)生活。以下是小編整理的草房子的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、作品分析：
《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作，草房子閱讀指導(dǎo)課教案。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑�？坦倾懶�、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。
二、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。
三、課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生人手一本《草房子》（如若個(gè)別學(xué)生家庭有困難，可以同桌共讀）；閱讀《草房子》；
小說《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。
2．電影《草房子》片斷。
四、指導(dǎo)過程：
（一）、交流
1、板書“草房子”
看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？
2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
�。ㄕn件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）
師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）
說說這樣的`草房子給你留下了怎樣的印象？
師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。
3、師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？
教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：
曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。
教師適機(jī)說：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過這本書了，就請他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？
4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。
�。�1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會叫禿鶴？為什么
< （2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下，教案《草房子閱讀指導(dǎo)課教案》。一齊喊喊他！
�。�3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的�！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。
�。�4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？
禿鶴也不愿意長成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時(shí)，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？
禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會有效嗎？
學(xué)生猜猜，并說說理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒用。
�。�5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”
師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌�，到底是什么原因呢？答案就在書中�?/p>
5、交流關(guān)于人物“桑�！钡墓适�。
�。�1）師：書中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。
�。�2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語句。全班交流
�。�3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）�？赐旰髥枺荷ＩＷ髁耸裁�？
�。�4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。
�。�5）聽著大家的交流，我感受到同學(xué)們對桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級時(shí)，他卻長成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人�！保�
（6）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？
�。�7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？
（8）看過書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）
6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。
�。�1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會校園內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？
�。�2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評價(jià)，你特別想知道什么？
�。�3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個(gè)暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長長的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。”）
�。�4）此時(shí)，你又特別想知道什么？
�。ǘ⒖偨Y(jié)
1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
2、老師課前了解到我們學(xué)校六年級其他班已有幾位同學(xué)讀過這本書，便特意去查找了一下他們有關(guān)于《草房子》的讀書筆記，其中有兩位同學(xué)是這樣寫的：
�。ㄕn件出示）學(xué)生讀后感。
《草房子》是一首詩。
———肖復(fù)興
《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。
———崔道怡
讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。
———樊發(fā)稼
指名學(xué)生讀一讀。
（三）、延伸
如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》 希望大家課后去購買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！
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