草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
從《草原》中我們可以感受受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。以下是小編整理的草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點：
學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
教學(xué)過程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2。同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
�。▽W(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）
4。即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？
�。�1）草原的景色如何？
（2）草原的人們怎么樣？
�。�3）作者第一次來到草原有何感受？
二、讀課文，學(xué)課文
1。同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）
2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
�。ㄒ宰约合矚g的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）
4。檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
A。理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1。認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的'，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2。和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3。匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細(xì)品，品味草原之美
1。作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3。匯報交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：
�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？
�。�2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。
A。翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？
B。"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？
C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？
（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？
B。"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？
�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B。你認(rèn)為有那些草原的樂趣？
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1。通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2。談一談，看完錄像的感受。
3。指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
�。�1）、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？
（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。
4。同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？
七、情感升華體會蒙漢情深
1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2。讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3。全班匯報，教師相機點撥。
�。�1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭鯓痈兄x？
�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
�。�4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
�。�5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法
1。直抒胸臆：
2。精描細(xì)寫：
3。寫實質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認(rèn)真完成。
草原優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計2
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
１聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件，聽歌曲）
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
�。舶鍟n題，指名讀課題。（板書課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
�。弊x了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
�。步處熾S時梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）
三、自學(xué)課文，合作探究。
１帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。
過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
�。残〗M同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。
�。ㄒ唬┲该凶x草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。
�。苯Y(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字�！�
�。搽S機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）
�。彻膭顚W(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去�！舶鍟壕吧馈�
�。硨W(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）
�。ǘ┭凶x老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？
１學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
�。仓笇�(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
�。ǎ玻⿲W(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
�。ǎ常崆榻哟合茸寣W(xué)生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）
五、拓展延伸，感情升華。
�。比绻约菏且晃辉L問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）
�。矔r間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。
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