- 相關(guān)推薦
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該注意兩個(gè)這樣的現(xiàn)象;一是學(xué)生犯的詞與句的錯(cuò)誤雖然數(shù)量多，卻遠(yuǎn)不如所犯的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤嚴(yán)重，信息點(diǎn)過(guò)多或不夠、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)是造成書(shū)面表達(dá)”檔次低”的”罪魁禍?zhǔn)住?二是詞與句的錯(cuò)誤并非都是由于不會(huì)用詞或不會(huì)造句本身引起的，不會(huì)謀篇也會(huì)引發(fā)詞句的錯(cuò)誤。要糾正詞句的錯(cuò)誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”一樣。培養(yǎng)學(xué)生謀篇的能力在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中占有重要的位置。但是謀篇能力的提高不是一日之功，它需要不斷的積累。對(duì)于學(xué)生而言，能正確運(yùn)用簡(jiǎn)單句和連接詞是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連最基本的簡(jiǎn)單句五種基本句型都不會(huì)用，更談不上使用連接詞使自己的寫(xiě)作具有邏輯性和流暢性。學(xué)生寫(xiě)作主要存在下列幾個(gè)問(wèn)題：
1.時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤。
2.用詞錯(cuò)誤
3 詞形變化錯(cuò)誤
4.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤
5.布局謀篇的失誤
針對(duì)上述情況，萌發(fā)了上一節(jié)英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作課的想法。通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生能掌握一些基本的簡(jiǎn)單句的五種句型結(jié)構(gòu)，一些連接詞和學(xué)會(huì)嘗試使用復(fù)合句，并復(fù)習(xí)鞏固平時(shí)積累的有用的句型。最后分析兩篇學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生談?wù)効捶ā?/p>
2)學(xué)生分析
中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求不多(70詞左右)，開(kāi)放度不高(情境已經(jīng)通過(guò)中文或圖片給出)，因此學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)構(gòu)思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫(xiě)，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點(diǎn)疊加在一起，句與句之間邏輯聯(lián)系不緊密，從篇章上來(lái)看作文缺乏層次和結(jié)構(gòu)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有如下幾個(gè)：
1.心理恐懼。部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫(xiě)作第一步應(yīng)該是謀篇，謀篇成功就會(huì)產(chǎn)生“胸有成竹”之感，被一個(gè)或幾個(gè)單詞、句式“障目”而恐懼是幼稚的。
2.輕視謀篇。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。
3.不懂謀篇。不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。
4.這一屆很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
3)目標(biāo)分析
本節(jié)基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)課，就是要解決學(xué)生書(shū)面表達(dá)過(guò)程中基本句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用的問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生謀篇能力打下基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)達(dá)成如下幾個(gè)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)分析一首英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)多樣性的重要性。
2.培養(yǎng)基本功目標(biāo)：通過(guò)展示五種簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能正確運(yùn)用他們于寫(xiě)作中。
二.Teaching Important Points:(教學(xué)重點(diǎn))
1. Teach the students five basic simple sentences.
2. Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words.
三.Teaching Difficult Points:(教學(xué)難點(diǎn))
How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.
四.Teaching Methods: (教學(xué)方法)
1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.
2. Interactions between the Ss and teacher.
五.Teaching Aids:(教具)
Multimedia
六.Teaching procedures:(教學(xué)過(guò)程)
基本環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
Warming-up and lead in(熱身)
(5 min)
1.教師提問(wèn)：why do you like this song ?
學(xué)生可能回答：music, good sentences…..
1.激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，準(zhǔn)確引入正題
Presentation(呈現(xiàn))
(8 min)
教師呈現(xiàn)簡(jiǎn)單句的五種基本句型，一邊呈現(xiàn)一邊鞏固，以漢譯英形式出現(xiàn)
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程留給學(xué)生。
目標(biāo)：引入主旨，意圖，使學(xué)生意識(shí)到基本功的重要性。
Brain-storming
(8 min)
3.教師提出一個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，學(xué)生分組，討論問(wèn)題
what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?
3.以學(xué)生為主體的教學(xué)也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的'重要媒介。
目標(biāo)1：使學(xué)生了解正確運(yùn)用簡(jiǎn)單句是寫(xiě)作的第一步。
目標(biāo)2：使學(xué)生知道，句子結(jié)構(gòu)的多樣性在寫(xiě)作中是很重要的。
目標(biāo)3：鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作中常用的連接詞。
目標(biāo)4：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一句多譯的句子。
Teacher intervention
(revision)(10min)
4.教師介入引導(dǎo)歸納幾個(gè)在平時(shí)教學(xué)中常用的句型結(jié)構(gòu)和幾個(gè)格言
Creative-work
(12 min)
5.教師呈現(xiàn)兩篇學(xué)生的作文，讓學(xué)生進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生謀篇的能力。
提示：每篇作文學(xué)生用6分鐘時(shí)間用于分析和評(píng)價(jià)。
Brief-summary
(2 min)
6.組織學(xué)生對(duì)本次課進(jìn)行評(píng)價(jià)
7.結(jié)束前做一簡(jiǎn)單的小結(jié)有助于知識(shí)的鞏固。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容
議論文寫(xiě)作訓(xùn)練，以“九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行體育鍛煉”為話題，針對(duì)學(xué)生不知道如何才能寫(xiě)好一篇議論文的情況，開(kāi)展一節(jié)如何寫(xiě)好一篇議論文的專題課。
二、學(xué)情分析
本堂課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生。他們積累了語(yǔ)言運(yùn)用的一定基礎(chǔ)，班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍較好，有能力完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。但是大部分學(xué)生缺乏謀篇布局的能力：句子結(jié)構(gòu)單一，篇章缺乏邏輯性和條理性;尤其是對(duì)議論文的寫(xiě)作，很大一部分學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出的文章觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分。在這樣的情況下，給予學(xué)生正確的方法和理念的指導(dǎo)是非常必要的。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、寫(xiě)作技能目標(biāo)
1、了解并掌握議論文的寫(xiě)作的基本技能，并能運(yùn)用這些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
3、學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
4、培養(yǎng)寫(xiě)作中的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。
5、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方式反思自己的寫(xiě)作行為和結(jié)果。
(二)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.從字詞到句子再到文章的整體教學(xué)流程，使學(xué)生能學(xué)會(huì)如何思考一篇文章的寫(xiě)作流程。
2.采取小組合作形式，與同伴合作交流，互相幫助共同提高寫(xiě)作技能。
(三)、情感目標(biāo)
使學(xué)生能明白體育鍛煉和抓好學(xué)習(xí)二者之間的辯證關(guān)系，能過(guò)正確對(duì)待合理的體育鍛煉;培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 如何掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好一篇議論文。
2.掌握議論文的.基本寫(xiě)作技巧;怎樣把握文章的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
五、教學(xué)過(guò)程
Pre-writing
Activity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.
1. 作為九年級(jí)的學(xué)生，我們每天都有大量的功課要做。
2. 學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是重要的。
3. 進(jìn)行必要的體育鍛煉對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是必要的。
4. 體育鍛煉可以使我們有一個(gè)健康的身體。
5. 勞逸結(jié)合才能提高工作效率。
Activity2. Write an outline
標(biāo)題：(要求每個(gè)字母都大寫(xiě))
Let students discuss the title of the composition in groups. Then call out some students to show their answers on the blackboard.
首段：引出話題-----提出論點(diǎn)
Let students think it over, and show their ideas to the class.
第二段：至少三個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)之后至少有一句闡述性的語(yǔ)言。
First,
Second,
Third，
Finally,
Let students list their ideas on the notebooks, then call out some students to read them in class.
尾段要先總結(jié)，再重申一遍觀點(diǎn)，最后要有升華。
All in all,
While-writing:
Activity3. Write an out line about the topic that you give.
Activity4. Write the composition.
1. Let students write down the main ideas on the notebooks.
2. Put the ideas into sentences.
3. Put the sentences into passages
4. Let students write the composition, using linking words and relative pronouns.
While carrying out this work, the teacher may walk around the students to give some help when necessary.
Post-writing:
Activity5：Get the students to evaluate their compositions in groups.
1. Exchange their writing with other members in the groups (two or four students in a group), and ask the students to give some comments on the one he or she has read.
2. The teacher should get the students to pay attention to the following points to make necessary corrections while reading their partners writing.
(1). Basic skills (spelling, capitalization, punctuation)
(2). Key points
(3). Suitable words and expressions
(4).Grammar (tense, voice, sentence structures)
(5). Logical problems (conjunctions, orders)
3. Get each group to recommend one or two passages and share it with the rest of the class. And the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some comments.)
4. Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for further correction.
Homework:
練習(xí)是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)，我們可以查缺補(bǔ)漏，拓展知識(shí)，提高成績(jī)，但是有人認(rèn)為做大量的英語(yǔ)練習(xí)增添負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間，使人疲勞請(qǐng)你圍繞九年級(jí)學(xué)生是否應(yīng)該做大量的英語(yǔ)練習(xí)(English exercises)這一話題展開(kāi)思路談?wù)勀愕母邢搿?/p>
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、背景知識(shí)介紹：
書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力�？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直
是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，通過(guò)閱讀本話題，獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Sport ，從而達(dá)到
寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)(45分鐘)
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)
寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)一般將來(lái)時(shí)：be going to + do sth.的用法;
培養(yǎng)學(xué)生以提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的能力;
談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè);
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。
六、教學(xué)重：
培養(yǎng)學(xué)生一種寫(xiě)作能力---提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作。
七、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
Step 2.Revision
�、偈褂妙^腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫(xiě)作的思路，
供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。
�、诟鶕�(jù)下列所給提示介紹你最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)(四人一小組活動(dòng))。
(1)Name ?
(2)What sports ?
(3)Why ?
(4)How often ?
(5)Player ?
(6)looks(外貌)
(7)personality(性格)
(8)His / Her dream……
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，為引出今天的話題寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
Step 3.Pre-reading
寫(xiě)作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后將答語(yǔ)運(yùn)用相關(guān)的.連詞串起來(lái)，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是教會(huì)學(xué)生一種通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)寫(xiě)作的技巧。
Step 4.While-reading，讀本話題，了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：
Name What sports Why How often With
whom Looks Personality Dream
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確。
Step 5.Post-reading
引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like doing sports ? Why?
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時(shí)進(jìn)一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。
Step 6.While-Writing.
教會(huì)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的格式，同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些
精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)寫(xiě)作能力，提供寫(xiě)作素材。
Step 7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作.
(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly?
(2)I s your composition complete ?
(3)Is your composition coherently(連貫地)written?
(4)Can you describe it clearly ?
(5)Are there any complex sentences in your composition?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高
了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
Step 8.Share the writing.
評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，
指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組, 寫(xiě)出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
二、課前準(zhǔn)備：
1．掌握描述健康的詞匯：eating habit , important , food , strong, keep, healthy 等詞語(yǔ)。
2．收集自己親身經(jīng)歷過(guò)的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入（Lead in）:通過(guò)討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。
2.通過(guò)展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：
良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
詞語(yǔ)：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health/It is important for us to have a balanced diet.
2、The more healthy food we eat, the healthier we will be.
3、通過(guò)讓學(xué)生先寫(xiě)作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過(guò)闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式。”
4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：
文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的.結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。
每個(gè)段落的具體寫(xiě)法：
�、倏偸龊玫纳盍�(xí)慣對(duì)健康的重要性。
②具體介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；
③總結(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰(shuí)是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開(kāi)放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫(xiě)出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫(xiě)的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說(shuō)的新的句子。
7、Homework:具體實(shí)踐：
假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫(xiě)封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。
提示：①吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；
�、诙嘧鲞\(yùn)動(dòng)；
�、凵俪曰虿怀岳称�；
五、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語(yǔ)與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫(xiě)作困難。
2. 一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。
六、今后措施：要求寫(xiě)作要
1. 認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順
2. 語(yǔ)句完整 語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)
3. 寫(xiě)作前要草擬提綱，理清思路
4. 要求學(xué)生多背誦好詞好句
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、背景知識(shí)介紹。
書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力�？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難。
從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
2.Revision
�、偈褂么竽X風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫(xiě)作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。]
②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……
3.Pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過(guò)渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…
5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation (標(biāo))， capitalization( 大寫(xiě)字母)correctly?
2. Is your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way?
5.Are there any complex sentences(復(fù)合句)in your e-mail?
目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。
8.Share the writing.
評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節(jié)課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用
brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著積極的促進(jìn)作用。
Brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應(yīng)用實(shí)例。
1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要寫(xiě)在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。
2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過(guò)投影形式展現(xiàn)出來(lái)。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二
個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl
四、反思評(píng)價(jià)。
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的`寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵的把握，文章完成后的修改等。
2、平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成：
1. 準(zhǔn)備工作
�、�.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要按順序和層次一一列出。
�、�.緊扣要，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀)。
2. 寫(xiě)作之中
�、�.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。
�、�.語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一到底的錯(cuò)誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)
�、�.重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么)，應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(zhǎng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。
3、成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。
�、�.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。
�、�.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。
③.符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙�！本筒荒苡糜⒄Z(yǔ)My work is very busy. 來(lái)表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)Im very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì)說(shuō)“I very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “I like it very much.”
�、�.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過(guò)初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、引言
寫(xiě)作一直是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，同時(shí)也是問(wèn)題存在比較多的地方。通過(guò)近幾年高中英語(yǔ)寫(xiě)作課的課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合高中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所表現(xiàn)出的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)將過(guò)程教學(xué)法應(yīng)用于寫(xiě)作指導(dǎo)中的效果更明顯，尤其是應(yīng)用于寫(xiě)前準(zhǔn)備階段，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、參與意識(shí)和合作意識(shí)。
過(guò)程教學(xué)法將寫(xiě)作大致分為三個(gè)階段：寫(xiě)前階段、寫(xiě)作階段和文章修改。這三個(gè)階段是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，教師的反饋和指導(dǎo)一直貫穿其中，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)不斷地閱讀自己的文章，結(jié)合教師的意見(jiàn)對(duì)文章進(jìn)行修改。
俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)作也是這樣的。寫(xiě)前階段作為寫(xiě)作的初始階段，對(duì)后面的整個(gè)過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)階段中學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮三個(gè)方面的問(wèn)題：寫(xiě)作的主題、寫(xiě)作的目的以及文章的讀者。寫(xiě)前階段的準(zhǔn)備工作可以給學(xué)生提供充分的思考，讓學(xué)生做到胸有成竹，動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)文思泉涌。
二、教學(xué)案例分析
下面這個(gè)教學(xué)案例是實(shí)踐中的一部分,這個(gè)案例中寫(xiě)前階段的信息輸入是選取了brainstorming這種形式。
（一）寫(xiě)作話題的選取
為了更好的貼近學(xué)生的生活，我選取了一個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的一個(gè)話題：Living in Big Cities(居住在大城市)。上海是一個(gè)國(guó)際型大都市，學(xué)生們就生活在這樣一個(gè)氛圍中，對(duì)這個(gè)話題很熟悉。這堂課主要采取的是小組討論發(fā)言的形式，將全班同學(xué)每四人分為一個(gè)小組，讓每個(gè)小組先內(nèi)部討論然后再發(fā)言。
�。ǘ┮龑�(dǎo)性問(wèn)題的提出
開(kāi)始的時(shí)候同學(xué)們并不太活躍，思路并沒(méi)有打開(kāi)。筆者考慮到可能有些學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，于是就在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言之前提出了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：
Do you like living in Shanghai?
Have you ever been living in small cities or countryside?
Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Shanghai?
Which part of Shanghai do you like best?
Do you think it is easy to live in big cities?
When you grow up, where do you want to live, if possible?
（三）Brainstorming
我每提出一個(gè)問(wèn)題會(huì)給大家?guī)酌腌姷臅r(shí)間思考，這些問(wèn)題果然起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們開(kāi)始變得活躍起來(lái)。接下來(lái)是brainstorming時(shí)間，我要求學(xué)生大膽地把跳入自己腦海的關(guān)鍵詞或者是短語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不必考慮語(yǔ)法問(wèn)題，也不必為發(fā)音不準(zhǔn)確而難為情。學(xué)生的思維是活躍的，最有創(chuàng)造性的。以下是學(xué)生們考慮到的因素：
Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housing
Working—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employee
Shopping—big shops, Huaihai Road, fashionable clothes
Leisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lights
Eating—traditional Shanghai restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summer
Environment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions
�。ㄋ模⿲�(duì)素材的選擇與整理
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的障礙更重要的是由于思路不暢導(dǎo)致的。這制約了學(xué)生語(yǔ)言能力的正常發(fā)揮，也使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)舉步維艱。有了brainstorming的這些素材，可以初步打消學(xué)生的畏難情緒，接下來(lái)要做的就是把這些素材進(jìn)行選擇和整理。
面對(duì)這么多的關(guān)鍵詞，有些學(xué)生又犯難了：怎么樣選取呢？哪些應(yīng)當(dāng)被歸納入習(xí)作中，哪些應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)當(dāng)一筆帶過(guò)？于是我引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給每個(gè)小組五分鐘考慮，之后每個(gè)小組表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我在課上歸納之后發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是贊成分成兩大部分：生活在大城市的優(yōu)勢(shì)（advantages）和劣勢(shì)(disadvantages)來(lái)考慮。在這個(gè)階段要求學(xué)生不僅僅是說(shuō)一些關(guān)鍵詞，而是短語(yǔ)或者是簡(jiǎn)單成句。
Advantages:
�、賛ore chances for finding jobs;
②can receive good education;
�、踓onnect with different people;
�、躤asy to be informed of new things and new concepts;
⑤easy to run after fashion;
�、辢ave convenient traffic network and advanced subway;
⑦There are many fabulous architecture, such as Shanghai East pearl,
The Jin Mao Building, Shikumen architecture and etc.
�、郥he multifarious entertainment in Shanghai is attractive to many people, such as Hengshan Road, Xintiandi Square.
Disadvantages:
�、賖igh living expenses and dear consumptions;
�、趂ierce competition and heavy pressure;
�、跮ots of homeless people give heavy pressure to social security and they often make streets dirty.
④Many chemical factories and numerous cars bring air pollution and noise pollution.
�、軹raffic jams always make me late for school.
⑥The weather in Shanghai is not comfortable.
�。ㄎ澹┬〗M討論，確定自己的觀點(diǎn)
在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極發(fā)言，說(shuō)出了自己對(duì)上海這個(gè)城市的看法。由于題目要求是對(duì)大城市的看法，于是我要求學(xué)生們將上海與其他一些大城市的共性抽象出來(lái)，作為備選的素材。之后進(jìn)行小組討論，要求大家把自己列出來(lái)的居住在大城市的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)一步擴(kuò)展，最好是能舉出一些實(shí)際的例子，以增強(qiáng)說(shuō)服力。我一直認(rèn)為給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行課堂討論是大有裨益的，不僅可以使盡可能多的學(xué)生投入到課堂中來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還對(duì)他們的口頭表達(dá)能起到一定的訓(xùn)練作用，同時(shí)小組自己的合作意識(shí)也會(huì)得到極大的開(kāi)發(fā)。在小組充分討論之后發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)的觀點(diǎn)可以分成三部分：持贊成生活在大城市觀點(diǎn)的同學(xué)、持反對(duì)態(tài)度的同學(xué)、持中間態(tài)度的同學(xué)。這樣的討論中教師一定要在教室中走動(dòng)，密切關(guān)注各個(gè)小組的討論進(jìn)程，適時(shí)得提供一些詞匯幫助。
（六）對(duì)全文框架的掌握
不少學(xué)生往往在動(dòng)筆之前缺乏對(duì)文章整體框架的理解，常常是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，寫(xiě)了上句沒(méi)下句。這樣的片段性思維使最后的成文看起來(lái)不那么連貫，結(jié)構(gòu)也不夠井然有序。作為一篇議論文，我要求學(xué)生在行文的第一段就要表明自己的觀點(diǎn)。由于母語(yǔ)的影響，很多學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文的時(shí)候不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而是曲徑通幽型。這是東西方文化的差異所致，中文講究的是形散神聚，而英語(yǔ)則要求神聚形也聚。接下來(lái)的'行文中，盡量用topic sentence來(lái)表明本段的思想，選取上述的優(yōu)勢(shì)或者劣勢(shì)中有代表性和自己熟悉的兩到三點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。在文章結(jié)束的時(shí)候要用一兩句精煉的話來(lái)總結(jié)整篇文章的主旨。
然后要求每個(gè)學(xué)生花五分鐘的時(shí)間把他們要寫(xiě)的文章的框架勾勒出來(lái)，然后再動(dòng)筆往下寫(xiě)。
以下是一名學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)的outline：
Paragraph 1: 指出當(dāng)前人們對(duì)于居住在大城市的看法，指出I like living in big cities, like Shanghai。
Paragraph2—3:提出具體的理由：
�、賛ore chances for hunting a job（各種類(lèi)型的企業(yè)在上海遍地開(kāi)花，給大家提供了很多就業(yè)機(jī)會(huì)）
�、趀asy to be informed by new things(舉例說(shuō)明上海接受新科技、新潮流、新知識(shí)之迅速)
③同時(shí)提及居住在小地方的不便（信息閉塞、娛樂(lè)活動(dòng)少、生活質(zhì)量不高）
Paragraph4:總結(jié)自己的觀點(diǎn)，再次指出居住在大城市的好處。
有了這些寫(xiě)前階段的準(zhǔn)備，接下來(lái)的寫(xiě)作階段將不再是讓學(xué)生們頭疼的問(wèn)題了。出于課堂節(jié)奏的安排，我并沒(méi)有將寫(xiě)作成文的整個(gè)過(guò)程放在課堂上進(jìn)行，而是將主要精力放在寫(xiě)前階段的啟發(fā)學(xué)生思維上面。當(dāng)學(xué)生交上初稿之后，我對(duì)文章進(jìn)行了細(xì)致的批改，然后把文章返還下去，要求大家根據(jù)教師的批改進(jìn)行文章的修改。修改本身就是提高作文質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，在修改作文的過(guò)程當(dāng)中，有些學(xué)生會(huì)有新的思路，他們自身的語(yǔ)言知識(shí)得以鞏固，寫(xiě)作技能也在逐步上升。鑒于學(xué)生的好勝心，我還將一些優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，以便大家能夠互相學(xué)習(xí)。
三、對(duì)教學(xué)的啟示
我在教學(xué)中盡量給出多種題材，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同類(lèi)型的話題，而在寫(xiě)前階段的訓(xùn)練中除了常用的Brainstorming之外也會(huì)采用job list、free writing、圖片激發(fā)、背景知識(shí)輸入等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)課后與一些學(xué)生的談話，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)對(duì)這樣的課有一定的排斥，不太積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在經(jīng)過(guò)三至四次課之后就會(huì)變得活躍起來(lái)，他們認(rèn)為教師對(duì)他們思維的開(kāi)拓是寫(xiě)作的至關(guān)重要的一步。
當(dāng)然寫(xiě)作水平的提高不是立竿見(jiàn)影的，它需要持之以恒的訓(xùn)練和練習(xí)，不僅需要教師課前精心準(zhǔn)備寫(xiě)作話題，也需要學(xué)生的配合。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷提醒學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并且要將寫(xiě)作的三個(gè)過(guò)程融為一體。在學(xué)生構(gòu)思完成習(xí)作的基本框架之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧，并提供一些可能會(huì)用到的基本句型、短語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)方法，供學(xué)生參考。
綜上所述，過(guò)程教學(xué)法在寫(xiě)前階段的應(yīng)用還是值得推廣的，它是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣以及寫(xiě)作自信心的提升的一個(gè)很好的平臺(tái)。在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生自己思考為主、教師引導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)拓寬學(xué)生的思路來(lái)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、引言
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。我們應(yīng)抓好基本功的訓(xùn)練、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改，以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。
二、抓好基本功的訓(xùn)練
寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，沒(méi)有正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，要想寫(xiě)好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)既能練聽(tīng)又能練寫(xiě)，一方面檢驗(yàn)了聽(tīng)的理解，另一方面也有助于提高寫(xiě)的速度及準(zhǔn)確性，還可鞏固所學(xué)內(nèi)容，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、說(shuō)的練習(xí)
每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報(bào)告制，內(nèi)容不限，可以是讀過(guò)的小故事、也可以是自己的習(xí)作；教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一連串的提問(wèn)，或讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話改寫(xiě)成短文等。通過(guò)這種說(shuō)的練習(xí)，讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、詞組識(shí)記以及固定表達(dá)句型背誦
在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫(xiě)出或說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法，寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily”漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：I am afraid that。 It is hard to等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有裨益。
4、五種簡(jiǎn)單句的句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
五種簡(jiǎn)單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語(yǔ)中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開(kāi)這五個(gè)基本句型，因此對(duì)這五個(gè)基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。
三、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練
1、英漢互譯練習(xí)
每個(gè)單元都有一兩個(gè)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，可進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，從而在寫(xiě)作中有意識(shí)地避免母語(yǔ)干擾，正確使用英語(yǔ)語(yǔ)言。
2、仿寫(xiě)
教師容易圍繞句型設(shè)計(jì)小作文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后仿寫(xiě)相似題材和內(nèi)容的文章，這樣的寫(xiě)作就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高寫(xiě)作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do？這一單元主要句型是I would if I had a million dollars，我設(shè)計(jì)這樣的作文題：假如你中了一百萬(wàn)的彩票你將會(huì)怎樣做？同學(xué)們寫(xiě)出的作文就比較成功了。
3、充分利用教材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)的能力
Go for it！以單元編排，每個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)單元都由易到難，最后落實(shí)到以話題為主的書(shū)面寫(xiě)作上來(lái)。這些話題生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見(jiàn)解，寫(xiě)出與眾不同、富有個(gè)人特色的作文來(lái)。
4、對(duì)寫(xiě)作主題加以討論，并整理、組織成文
在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展討論，能使學(xué)生懂得該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫(xiě)作的難度，學(xué)生就不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)字可寫(xiě)了。例如，Go for it！第九冊(cè)Unit 15 We are trying to save the manatees！學(xué)完之后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行討論，要求學(xué)生把觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。并列出寫(xiě)作提綱以及可能用到的詞語(yǔ)、句式、時(shí)態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，獨(dú)立成文。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，不斷巡視，回答他們的各種問(wèn)題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫(xiě)完后，讓兩位學(xué)生在黑板上板書(shū)作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學(xué)重寫(xiě)并上交。
5、寫(xiě)日記
鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫(xiě)作中要一氣呵成，有時(shí)甚至可用漢字代替沒(méi)學(xué)過(guò)的'英語(yǔ)詞匯。這種寫(xiě)作不受條條框框的約束，能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
四、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改
1、只寫(xiě)不評(píng)、不改，學(xué)生就會(huì)容易失去寫(xiě)作興趣。但由于學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，因而批改時(shí)工作量非常大，一次作業(yè)的批改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì)出現(xiàn)拖延講評(píng)的現(xiàn)象，使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可以讓學(xué)生互批互改。通過(guò)互批互改，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到自己弄不清、拿不準(zhǔn)的問(wèn)題可以在小組之間商量、討論，或請(qǐng)教教師，直到得到滿意的答復(fù)。
2、教師將學(xué)生所犯典型錯(cuò)句整理并寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找錯(cuò)。這樣做，學(xué)生參與的積極性大增，對(duì)典型錯(cuò)誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫(xiě)作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來(lái)表達(dá)。如：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我父母非常喜歡我�！癢hen I was a child，my parents very love me。”（正確表達(dá)：When I was a child，my parents loved me very much。）廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies。（正確表達(dá)：He forgets to eat and sleep when he studies）。
3、進(jìn)行范文與較差文章的對(duì)比講評(píng)，通過(guò)討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英
語(yǔ)文章的布局謀篇：開(kāi)始部分說(shuō)出文章的要點(diǎn)；正文部分圍繞主題開(kāi)展敘述、討論；結(jié)尾部分對(duì)全文的總結(jié)和概括。避免使用單一句型，注意句式表達(dá)的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。
五、教學(xué)案例
以Unit 7 How much are these pants？為例，我呈現(xiàn)給學(xué)生一篇短文，并針對(duì)這篇范文實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
A閱讀階段
Huaxing Clothes Store Sale。
Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale。 Do you like sweaters？We have sweaters at a very good price ———— only 25 yuan。 Do you need bags for sports？We have great bags for only 12 yuan。 For girls，we have T—shirts in red，green and white for only 18 yuan。 For boys，you can buy socks for only 5 yuan each。 Anybody can afford our prices。
Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store。
學(xué)生閱讀這篇范文后，根據(jù)范文內(nèi)容在小組中用英語(yǔ)互相提問(wèn)，比如：
1、 What does Huaxing Clothes Store want to do？
2、 What do they have？
3、 What can the girls buy？
4、 How much are the sweaters？
5、 How much are the bags？
6、 What color T—shirts do they have？
7、 What can boys buy from the store？
8、 How much are the socks？
9、 Can anybody afford the price？
并填寫(xiě)如下表格：
B討論階段
學(xué)生分組討論自己知道的事物名稱。設(shè)想把自己商店里的東西和東西的價(jià)格進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。
C仿寫(xiě)階段
學(xué)生在小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他組員做記錄，必要時(shí)加以補(bǔ)充；然后各小組派代表陳述本組討論的內(nèi)容要點(diǎn)，其他學(xué)生從內(nèi)容的真實(shí)性結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面對(duì)每位代表的發(fā)言做評(píng)述；最后各小組成員分別完成一篇書(shū)面作文。
D相互批改階段
小組內(nèi)各成員寫(xiě)出初稿，并互相批改。在批改過(guò)程中，小組成員可就內(nèi)容的真實(shí)性，單詞的正確與短語(yǔ)的運(yùn)用等方面進(jìn)行討論和交流。然后，學(xué)生根據(jù)小組成員對(duì)自己初稿的意見(jiàn)修改自己的作文，直至，形成終稿。
E反饋階段
老師再?gòu)膶W(xué)生中挑選出幾篇作文，然后，叫同學(xué)把自己的作文朗讀給全班聽(tīng)。
反思：
一節(jié)作文課，我對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中既加強(qiáng)了互動(dòng)又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀
（一）公共英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足
高職學(xué)生普遍英語(yǔ)高考成績(jī)不佳，欠缺學(xué)習(xí)信心和興趣。非英語(yǔ)專業(yè)一般開(kāi)設(shè)3學(xué)期英語(yǔ)課，每周4或6學(xué)時(shí)，每學(xué)期不僅要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)，還要抽出一定的課時(shí)輔導(dǎo)PRETCO。加之合班教學(xué)，師生互動(dòng)受到限制，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)和考核機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。此外，受PRETCO寫(xiě)作題型的引導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)寫(xiě)通知、感謝信、備忘錄、邀請(qǐng)函等帶有漢譯英性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用文，而忽視工作崗位上常用的圖表解讀和英文演示訓(xùn)練。即使學(xué)校有統(tǒng)一組織的英語(yǔ)技能第二課堂，也只能讓不及1%的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)或?qū)懽鞯南到y(tǒng)實(shí)踐，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)活用技能的提升。
（二）英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)職業(yè)特色不強(qiáng)
高職英語(yǔ)專業(yè)任課教師習(xí)慣于沿用自己所經(jīng)歷過(guò)的本科式教學(xué)模式，即強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，只是少了英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)等課程學(xué)習(xí)。這樣的“壓縮”只會(huì)使高職英語(yǔ)專業(yè)淪為缺乏內(nèi)涵建設(shè)的低端程式化培養(yǎng)，以英語(yǔ)寫(xiě)作為代表的語(yǔ)言實(shí)用輸出技能與社會(huì)脫節(jié)，致使學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不容樂(lè)觀。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐小貞教授曾指出：“英語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)屬性是職業(yè)教育作為一種主流教育生存與發(fā)展最為本質(zhì)的基礎(chǔ)，高職教育應(yīng)該有和本科教育根本區(qū)別的職業(yè)特色�！备呗氂⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生的出路在于職業(yè)導(dǎo)向性和滲透性，即以英語(yǔ)為載體從事商務(wù)、旅游、管理等一線服務(wù)的崗位勝任力。
二、基于大賽的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)方案
�。ㄒ唬╆P(guān)注就業(yè)市場(chǎng)
在大賽的示范性引領(lǐng)下，高職教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)后用到英語(yǔ)的職場(chǎng)情景。對(duì)于工科生，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅限于日常溝通，還體現(xiàn)在根據(jù)英文指南對(duì)進(jìn)口設(shè)備安全安裝和操作，理解簡(jiǎn)單的英文工程數(shù)據(jù)圖表，并將其轉(zhuǎn)換為工作報(bào)告，教師要有選擇地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，訓(xùn)練上述能力。對(duì)于文科生，除了用英語(yǔ)做好金融或秘書(shū)類(lèi)事宜，還要通過(guò)交流推動(dòng)公司內(nèi)部、公司之間的和諧發(fā)展，例如企劃方案、外貿(mào)文本、人事財(cái)務(wù)等信息的準(zhǔn)確傳遞和歸檔能力都是要通過(guò)在校期間的訓(xùn)練獲得的。無(wú)論針對(duì)任何專業(yè)，高職英語(yǔ)教師都要將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生就業(yè)方向緊密關(guān)聯(lián)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課堂活動(dòng)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。
�。ǘ┌盐諏W(xué)情特點(diǎn)
高職學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)耐力和自我約束力，而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是靠此二力合力實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生耐力不足是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不牢，潛意識(shí)回避自己不擅長(zhǎng)的任務(wù)；約束力弱源于高中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、動(dòng)力不足所養(yǎng)成的被動(dòng)行動(dòng)習(xí)慣。教師不要將學(xué)生視為“后進(jìn)生”，還要盡量讓他們體會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作的快樂(lè)。糾錯(cuò)法是逆向思維的啟發(fā)式教學(xué)方法。教師要走下“權(quán)威”的神壇，從教學(xué)生學(xué)“對(duì)的”，到領(lǐng)學(xué)生改“錯(cuò)的”，通過(guò)不記名分享學(xué)生具有代表性的寫(xiě)作錯(cuò)誤，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，由母語(yǔ)負(fù)遷移轉(zhuǎn)向正遷移，提高學(xué)習(xí)效率，規(guī)范學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┲匾暼宋暮献�
高職教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，因此教師應(yīng)給與學(xué)生充分的思考和行動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)參與教學(xué)。在有限的`時(shí)間、場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件下，英語(yǔ)寫(xiě)作教師要將學(xué)生分為若干小組，弱化理論灌輸，在演習(xí)范例后，布置與授課班級(jí)專業(yè)對(duì)口的工作任務(wù)，增強(qiáng)同學(xué)間的討論合作，并及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)公眾演示分享寫(xiě)作內(nèi)容，教師立即對(duì)任務(wù)完成的閃光
點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)做出鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)全體學(xué)生積極參與，也為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、公平、互助的情商教育空間。（四）整合信息加工
英語(yǔ)寫(xiě)作屬語(yǔ)言輸出范疇，有效輸出的前提是大量的輸入儲(chǔ)備。有些學(xué)生質(zhì)疑的自己語(yǔ)感，但語(yǔ)感并非與生俱來(lái)的。加拿大語(yǔ)言學(xué)家Bialystok把二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)分為顯性和隱性兩類(lèi)。隱性的就是“語(yǔ)感”，它靠語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等顯性知識(shí)積累內(nèi)化而成。適度的雅思、專八和新概念范文背誦是輔導(dǎo)大賽以及設(shè)計(jì)課堂任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。此內(nèi)容依托的教學(xué)過(guò)程還要把握趣味性，做到主題、課文、話題、線索、任務(wù)和過(guò)渡高度統(tǒng)一。
�。ㄎ澹﹩l(fā)邏輯建構(gòu)
為了節(jié)約時(shí)間成本，學(xué)生英文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程也應(yīng)改進(jìn)。通過(guò)小組教學(xué)，無(wú)論是組內(nèi)還是組間，同學(xué)們都要遵守構(gòu)思、提綱、起草、校訂、評(píng)價(jià)、修改和存檔的建構(gòu)式步驟，切忌拿來(lái)題目直接提筆的盲目行為。教師不必一一批改，要抓典型、擴(kuò)思維，鼓勵(lì)頭腦風(fēng)暴、學(xué)生互評(píng)。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)越來(lái)越快的節(jié)奏后，介入寫(xiě)長(zhǎng)法，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)盡可能完成長(zhǎng)篇幅札記，通過(guò)貼近生活的選材培養(yǎng)英文寫(xiě)作情感，以此鍛煉獨(dú)立思考能力和自主寫(xiě)作耐性。
（六）形成檔案管理
傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，教師常采用逐篇批改學(xué)生作文的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。一方面，工作繁重，不能面面俱到；另一方面，束縛學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，不能全方位評(píng)判能力。檔案管理屬于形成性評(píng)價(jià)，教師可結(jié)合大賽題型設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用現(xiàn)代信息技術(shù)記載和統(tǒng)籌自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)細(xì)節(jié)。這一過(guò)程本身就是一種良好的工作習(xí)慣，它有助于端正學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)軌跡、改善學(xué)習(xí)態(tài)度，并能實(shí)時(shí)記錄對(duì)口行業(yè)的英文寫(xiě)作案例分析和仿真實(shí)驗(yàn)情況。
綜上所述，大賽不僅為高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)提供了指引方向，也為教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。大賽令指導(dǎo)教師在比較中反思輔導(dǎo)選手和日常授課的異同點(diǎn)，意識(shí)到參賽的目的絕非只是為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，讓師生收獲閱歷，提高尖子生英文寫(xiě)作能力。其深層內(nèi)涵是解放思想，用更具前瞻性、國(guó)際化的目光面對(duì)各種各樣的職場(chǎng)情境，幫助更多學(xué)生在觀念上、素質(zhì)上和知識(shí)技能儲(chǔ)備上更接近現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)的職場(chǎng)人，為社會(huì)各界輸送更多職業(yè)核心能力均衡發(fā)展的高職畢業(yè)生，從而推動(dòng)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)進(jìn)程。
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組, 寫(xiě)出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
二、課前準(zhǔn)備：
1．掌握描述健康的詞匯：eating habit , important , food , strong, keep, healthy 等詞語(yǔ)。
2．收集自己親身經(jīng)歷過(guò)的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入（Lead in）:通過(guò)討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。
2.通過(guò)展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：
良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
詞語(yǔ)：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：
1、As we know ,having a balanced diet is good for our health/It is important for us to have a balanced diet.
2、The more healthy food we eat, the healthier we will be.
3、通過(guò)讓學(xué)生先寫(xiě)作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過(guò)闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式�！�
4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：
文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。
每個(gè)段落的具體寫(xiě)法：
�、倏偸龊玫纳盍�(xí)慣對(duì)健康的重要性。
�、诰唧w介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；
�、劭偨Y(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的`幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰(shuí)是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開(kāi)放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫(xiě)出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫(xiě)的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說(shuō)的新的句子。
7、Homework:具體實(shí)踐：
假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國(guó)朋友吉姆寫(xiě)封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。
提示：
�、俪愿鞣N各樣的食物，多吃蔬菜和水果；
�、诙嘧鲞\(yùn)動(dòng)；
③少吃或不吃垃圾食品；
四、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語(yǔ)與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫(xiě)作困難。
2. 一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。
五、今后措施：要求寫(xiě)作要
1. 認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順
2. 語(yǔ)句完整 語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)
3. 寫(xiě)作前要草擬提綱，理清思路
4、要求學(xué)生多背誦好詞好句
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別
英語(yǔ)里面的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn).漢語(yǔ)里面的句號(hào)是空心點(diǎn)。英語(yǔ)里的'省略號(hào)是三點(diǎn)…漢語(yǔ)里的省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)……
英語(yǔ)里不使用頓號(hào)，而使用逗號(hào)漢語(yǔ)里要使用頓號(hào)英語(yǔ)中書(shū)名號(hào)用引號(hào)漢語(yǔ)使用書(shū)名號(hào)
英語(yǔ)中有連字符，在一行句末寫(xiě)不下時(shí)，可根據(jù)規(guī)則進(jìn)行分割
二、選詞
選用易懂常用的詞，如寫(xiě)某人的職業(yè)時(shí)，盡量不用worker，而用farmer，doctor，teacher，cleaner等具體的詞，如描述某個(gè)人時(shí)，盡量不用good，而用friendly，kind，smart，clever，warm-hearted等。
選規(guī)范貼切的詞，如read，see，watch，look at來(lái)表示看，但具體搭配如：Let’s go to see the movies
Look at the blackboard please
don’t read in the sun
How many children like watching TV?
三、用詞不當(dāng)例析
我可以借用一下你的電話么？
錯(cuò)誤may I borrow your telephone？
正確may I use your telephone？
Borrow的意思是從別人那里借入某物并保證還給別人，借出之物由借物人帶走，用一段時(shí)間再歸還。
這些雜志能借多久？
錯(cuò)誤How long may these magazines be borrowed？正確How long may these magazines be kept？
Borrow是非延續(xù)性動(dòng)詞，不能與表示延續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)how long用在一個(gè)句子中，原句中的借多久實(shí)際上是借回去能保留多久
我請(qǐng)他幫我的忙
錯(cuò)誤I pleased him to help me
正確I asked him to help me
Please是一種禮貌用語(yǔ)，他的后面不能接賓語(yǔ)加動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這句話中的請(qǐng)的真實(shí)含義是請(qǐng)求，要求，請(qǐng)求某人做某事，英語(yǔ)當(dāng)中通常用ask sb. to do sth.表達(dá)
四、句型
There be+主語(yǔ)有…
There are many trees on the hill.
五、諺語(yǔ)記憶
Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯
A good medicine tastes bitter.良藥苦口，忠言逆耳
優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、利用表象，豐富想象
觀察圖畫(huà)和實(shí)物作文符合英語(yǔ)作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學(xué)生有意想象占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，同時(shí)避免了文字情節(jié)作文易使學(xué)生中譯英的缺點(diǎn)，但若每一次訓(xùn)練都是刻板的再現(xiàn)材料，創(chuàng)造想象則難以增長(zhǎng)。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在圖中留有空白，或?qū)?shí)物設(shè)置懸念，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的想象去填補(bǔ)空白，解決懸念。
如senior bookⅰ，unit 3 中的“help! help!”，可按發(fā)展順序設(shè)計(jì)幾幅救落水兒童的圖，但只給學(xué)生展示第一、二兩幅圖，圖畫(huà)的內(nèi)容大致與課文內(nèi)容相同，但是后幾幅的空白，使學(xué)生必須通過(guò)創(chuàng)造性的想象才能填補(bǔ)材料的空白。學(xué)生可以引用課文中的材料，也可以自由發(fā)揮。有學(xué)生這樣寫(xiě)到：
last week， we had a picnic in forest park。 we found a shady place by the river。 as soon as we had sat down， tom suddenly got up and shouted， “someone has fallen into the river!" it was true。 a boy was struggling in the water， and the children in a boat looked hopeless。 tom and jack took off their shoes while running to wards the water。 they swam very quickly towards the boy who was sinking fast。 tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water。 together they pulled the boy to the shore。
之后，再給學(xué)生展示其中一幅圖，或一句話的情景：……，a man/a woman/a child， etc。 has fallen into the river/the lake， etc。……。讓學(xué)生自由選擇自由發(fā)揮。有的根據(jù)曾在報(bào)上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的譴責(zé)那些對(duì)落水者無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者。學(xué)生的作文體裁記敘文、議論文不限。這樣，既訓(xùn)練了他們書(shū)面的表達(dá)能力，又發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造能力、思維表達(dá)能力。同時(shí)也讓他們思索了做人的道理。
二、精選圖畫(huà)，激發(fā)想象
處于英語(yǔ)作文起步階段的學(xué)生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點(diǎn)，為其提供的觀察材料越具體、越完整、越詳實(shí)，他們的這些特點(diǎn)往往表現(xiàn)得越明顯，有時(shí)甚至強(qiáng)化了他們的這些特點(diǎn)。換個(gè)方式，為他們提供一些抽象的圖畫(huà)，他們的`創(chuàng)造想象反而被激活，因?yàn)樗麄儽仨氃谠械膱D畫(huà)上進(jìn)行創(chuàng)造才可能有新的形象產(chǎn)生。而“抽象畫(huà)作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠(yuǎn)，它最大限度地把形與色對(duì)視覺(jué)作用的潛力發(fā)揮出來(lái)，直觀效果非常強(qiáng)烈。它經(jīng)過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象創(chuàng)造成為富于想象力。”如荷蘭畫(huà)家蒙德里安的表達(dá)百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(jazz in broadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察、運(yùn)用合理的想象，寫(xiě)出了內(nèi)容各異的作品。
有學(xué)生這樣寫(xiě)到：
it is the downtown of shanghai。 the streets， such as nanjing road and huaihai road， etc are busy。 cars， buses and trucks with all kinds of advertisements are running。 people dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes。 beautifully decorated stores are crowded with people shopping。 they all look in high spirits。 the traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously。 everything is in good order。 such is our city。 i love our city。
而另有學(xué)生在他們的作文中認(rèn)為這是一個(gè)“排污系統(tǒng)”(drain outlet system )或電路板(circuit board)或房屋平面圖(a plane figure of a house)等等。
可見(jiàn)，由抽象的圖畫(huà)到生動(dòng)畫(huà)面的產(chǎn)生，到一篇作文的寫(xiě)作成功，是創(chuàng)造想象不斷發(fā)展的過(guò)程，也是提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。
三、借助音樂(lè)，拓寬想象
音樂(lè)能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)，能給學(xué)生提供想象和聯(lián)想的廣闊空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促進(jìn)人的全腦開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在各方面的延伸乃至終身發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中有時(shí)借助音樂(lè)等藝術(shù)形式，對(duì)豐富學(xué)生的想象力是一種有益的嘗試。
如senior book ⅵ ，unit 7中的“the waltz king ”這一課文，根據(jù)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)一首beethoven的“命運(yùn)”(fate)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一篇作文，一位學(xué)生這樣寫(xiě)到：
i am a graduate from high school， and i will enter for the collage entrance examination。 whether i will be admitted to a collage， i will work harder than before ， since our country is still poor and weak。
從作品中我們可以發(fā)現(xiàn)，借助音樂(lè)，學(xué)生的想象力得到了較大幅度的拓展�！耙魳�(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。
四、靈活方法，發(fā)展想象
“創(chuàng)造想象是嚴(yán)格的構(gòu)思過(guò)程，它是由思維調(diào)節(jié)的�！毕胂髸�(huì)產(chǎn)生全新的物象與情景、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象余地。正如：a thousand readers， a thousand hamlets。(一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。)在英語(yǔ)作文教學(xué)中根據(jù)一定的線索或情節(jié)，提供學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行想象描述(創(chuàng)造性的描述)，會(huì)收到很好的鍛煉效果。
例如 “after twenty years" (senior book ⅵ，unit 5) 這一課，可要求學(xué)生在學(xué)完之后， 簡(jiǎn)單續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。這是一篇根據(jù)o。 henry 同名原作改寫(xiě)的文章。文章的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但很能挖掘、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象力。學(xué)生這樣寫(xiě)到：
as soon as the police officer wanted to catch bob by the arm， he took out a gun， aimed at the officer and said， “i knew i was wanted， but i don’t want to be arrested anyway。 tell jim wells i will come to visit him one day。" just at that time， the police officer found himself surrounded by some strong men， gun in hand， pointing to him。 bob then walked into the street and got into a car parking there， followed by those strong men。 the car soon disappeared。
另有學(xué)生這樣寫(xiě)到：
the moment the officer caught bob by the arm， he got rid of it and ran away at once。 he was running down the street as fast as he could， when he was shot on the right shoulder。 he turned round。 to his great surprise， it was jim wells， his o ld friend。 he fell on the ground and fainted。
在作文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一定的語(yǔ)言材料進(jìn)行不同方式的處理，確實(shí)是鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力的一條重要途徑。當(dāng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)言材料進(jìn)行閱讀、處理時(shí)，進(jìn)行了充分的分析、比較，又充分展示了自己的想象力，其思維得到了充分的發(fā)散。心理學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，發(fā)散思維對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造性有著重要影響，我們應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意這種思維能力的訓(xùn)練，并創(chuàng)造一些行之有效的教學(xué)技術(shù)�？梢哉f(shuō)，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等，都是高中英語(yǔ)作文教學(xué)中鍛煉學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力的有效手段。
【優(yōu)秀英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-24
寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思01-26
寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）02-10
高二英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-07
高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-31