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竊讀記語文教學設(shè)計

時間:2021-01-07 12:07:27 教學設(shè)計 我要投稿

竊讀記語文教學設(shè)計

  引導學生自主閱讀全文,借助工具書、課文注釋掌握積累中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的竊讀記語文教學設(shè)計,歡迎參考!

竊讀記語文教學設(shè)計

  竊讀記語文教學設(shè)計一

  【教學目標】

  1、認識7個生字,會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  【教學重、難點】

  1、引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。

  2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程

  第一課時

  一、導語

  “竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

  二、初讀課文

  1、默讀課文兩遍。

  2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。

  3、讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?

  三、交流反饋

  1、梳理內(nèi)容:

  竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

  (引導學生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

  2、識讀詞語:

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

  3、范寫觀察:

  餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。

  4、生書寫練字本上的漢字。

  四、再讀課文

  1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

  2、體會:

  這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。

  五、放聲朗讀全文

  六、結(jié)束語

  “我”是擔憂又害怕的`跨進書店,因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

  ──很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、復(fù)習詞語

  竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足

  屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳

  二、學習課文

  1、體會作者看書的急切心情:

  ⑴ 指名讀描寫林海音動作的句子。

 、 標出描寫林海音動作:

  詞語:跨、踮、鉆、擠、找。

  體會:顧客多,我看書的心情急切。

 、 板書:

  跨、踮、鉆、擠、找

  心情急切 動作描寫。

 、 讀出這種感受。

  2、體悟作者竊讀的獨特感受:

 、 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

 、 為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

  板書:

  懼怕

  找到相關(guān)的語句體會:

  ① 光讀不買的人不多,怕老板攆我走。

 、 常此這樣,自己感到不好意思。

  板書:

  獨特感受 心理描寫

  ⑶ 自由地有感情讀4~7段。

  ⑷ 如果說竊讀時的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

  ⑸ 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

  (找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?

 、 體會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”

  “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個身體與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她( ),于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。

  3、出示讀書名言:

 、 抓緊時間讀書:

  黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。

 、 讀好書:

  讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。

  ──趙樹理

  ⑶ 善讀書:

  讀書有三到,謂心到,眼到,口到。

  ──朱 熹

 、 讀書的樂趣:

  我覺得,當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個不可思議的新世界。

  4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

  三、拓展延伸

  1、結(jié)合過去,談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

  2、結(jié)合所學的內(nèi)容,說說此時對待看課外書的感受。

  四、作業(yè)

  1、收集名人的讀書故事,制作一期走廊文化展板。

  2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

  【板書設(shè)計】

  竊讀記

  復(fù)雜:快樂 懼怕(心理描寫 獨特感受)

  急切:(動作描寫:跨、踮、鉆、擠、找)

  竊讀記語文教學設(shè)計二

  【學情分析】

  這個班的學生大多單純、熱情,但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況,充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動絕大部分學生的學習積極性,激活課堂氛圍。要為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。

  【教材分析】

  課文在教材讀書有味單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象,旨在引導學生關(guān)注讀書,了解讀書的好處,掌握讀書的方法,培養(yǎng)學生熱愛讀書,從書中汲取營養(yǎng),提高自身素養(yǎng)的好習慣!陡`讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。我竊讀的經(jīng)歷一波三折,竊讀時的心理、動作描寫更是入木三分。教學中應(yīng)引導學生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛,對人間真情的感悟。

  【教學目標】

  1、知識與技能目標:

  ⑴ 引導學生自主閱讀全文,借助工具書、課文注釋掌握積累中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。

  (課前預(yù)習中完成。)

 、 指導學生準確地圈劃有關(guān)我竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句,抓住關(guān)鍵字詞,體味我竊讀時的百般滋味。

  2、過程與方法目標:

  ⑴ 引導學生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習慣。

 、 通過指導學生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程,使學生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。

  3、情感與態(tài)度目標:

  通過閱讀指導、質(zhì)疑答疑,引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美好,感悟他人的關(guān)愛。

  【教學重點】

  品讀文章富有表現(xiàn)力的語句,揣摩人物復(fù)雜的心理。

  【教學難點】

  對學生進行學習方法指導,引導學生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。

  【教學課時】

  1課時(40分鐘)。

  【教學過程】

  一、導入新課、猜測課題

  看到竊讀記這個課題,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

  交流,傾聽。

  引導學生快速進入學習狀態(tài)。

  二、初讀文本

  讓學生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

  教師適當進行閱讀指導。

  閱讀、思考、討論。

  初步感知全文,獲得總體印象。

  三、品讀文本

  提問:作者在竊讀過程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?

  (閱讀、思考、討論、朗讀。)

  引導學生回歸文本,揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。

  四、收束文本

  少年的我在遍嘗竊讀的種種滋味中慢慢長大,在文章的最后,她寫道:記住,你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!為什么這樣說?為什么最后才說?閱讀、思考、討論。

  挖掘文章主旨。

  五、小結(jié)

  1、提問:

  還有什么問題嗎?

  2、你最欣賞文中的哪個句子?

  3、用PPT展示學生習作片段,請學生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論:

 、 深度閱讀。

 、 結(jié)合自己的生活體驗來閱讀,讓學生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。

  六、布置作業(yè)

  1、關(guān)于作者的介紹,請學生到班級博客上瀏覽。

  2、請學生收集有關(guān)讀書的名言警句,發(fā)到班級博客上去,讓大家分享。

  3、請學生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。課內(nèi)學習延伸到課外,借助網(wǎng)絡(luò),拓展學習時空。

  4、閱讀與寫作結(jié)合。

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