《愛的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)
《愛的教育》，這本書是亞米契斯寫的，主人公叫安利柯，他是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。下面小編整理了一篇《愛的教育》教案，歡迎大家閱讀參考!
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛的教育》一書。
2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。
2.在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛、奉獻(xiàn)愛。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)人，感受愛。
同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時(shí)間與你們共同靜靜地讀書了。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《爭吵》一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊(cè)，那是一部很感人的書。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的《愛的教育》。
�。ǘ┩扑]《愛的教育》。
1.了解封面
�、懦鍪緯姆饷�。
�、普�(qǐng)你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？
�、悄氵�想了解什么呢？
2.了解大體內(nèi)容
�、懦鍪緝�(nèi)容簡介
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
�、普�(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？
�、墙涣鳌�
3.指導(dǎo)閱讀《愛的教育》
�。�1）初步的閱讀方法指導(dǎo)。
師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？
�、茙熆偨Y(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。
4.從序言中你了解到了什么？（出示課件：內(nèi)容簡介、作品影響）
1.看一下目錄你最熟悉那些故事？
2.交流、故事大概內(nèi)容
3.走進(jìn)人物感受教育出示幻燈。學(xué)生交流。
4.欣賞精彩片斷。
5.談閱讀感受。
6.讀后感激趣。
過渡：這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者 夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個(gè)讀過此書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼�！毕旅�，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。
出示讀后感，生靜靜閱讀。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生讀書。
1.了解獲取書的途徑。
師：大家想一想，我們可以通過哪些途徑來看到這本書呢？
⑴指名說。
�、茙熆偨Y(jié)：買、借閱、上網(wǎng)……
2.初步的閱讀方法指導(dǎo)。
師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？
�。ㄏ瓤葱蜓�，再讀目錄，然后閱讀正文。）
3.自讀序言。
4.閱讀書的目錄。
自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。
5.閱讀正文。
�、磐扑]閱讀。
過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請(qǐng)同學(xué)們通過目錄找到那個(gè)故事認(rèn)真讀一讀。
�。ń涣鞴适麓蟾艃�(nèi)容、閱讀感受。）
�、谱杂砷喿x。
過渡：這個(gè)故事非常感人，其實(shí)這本書的每個(gè)故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請(qǐng)你看目錄，找一個(gè)你比較感興趣的故事讀一讀。
�。ㄈ噙M(jìn)行簡單交流。）
（四）總結(jié)
這部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上擁有眾多讀者。今天我們只欣賞了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的幾個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受！
最后，老師送給同學(xué)們一段話：
世界上最動(dòng)人的皺眉是讀書苦思時(shí)的剎那；
世界上最舒展的一刻是讀書時(shí)那會(huì)心的微笑；
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！
課后反思：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在童年時(shí)期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�！�
因此，閱讀應(yīng)是以引導(dǎo)、激發(fā)孩子的興趣為起點(diǎn)，喚起孩子閱讀的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而課外閱讀作為閱讀教學(xué)的`一種有效手段，是課外語文活動(dòng)中最重要、普通而經(jīng)常的形式�！稅鄣慕逃愤@本書是以日記的形式來記錄的，并且是以一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生口吻來寫的，很是貼近生活。所以學(xué)生閱讀起來較為從容，易于接受，易于理解。學(xué)生易于從這本書中捕捉到屬于自己的生活，從而把閱讀內(nèi)容和自己的生活緊密聯(lián)系起來。這樣就消除了由于材料陌生產(chǎn)生的閱讀障礙。只有如此，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的愉悅和興趣，從而扣開閱讀之門走進(jìn)閱讀的世界。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，緊緊抓住這本書的主題：“愛”字，從情感入手，閱讀過程中始終圍繞愛閱讀，抓住文中的精彩片段進(jìn)行展開。突出了師生之愛、母子之愛、同學(xué)之愛、祖國之愛，自身也努力投入情感，盡可能地把學(xué)生也帶入了書中愛的境界里。
我努力創(chuàng)設(shè)一種開放的環(huán)境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、暢談體會(huì)，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀相結(jié)合。使教師的作用不再是用各種問題去考學(xué)生的閱讀效果，也不是強(qiáng)性要求學(xué)生應(yīng)讀什么，不應(yīng)讀什么，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。
今后，我將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)宣傳，通過家長會(huì)、班級(jí)博客等方式讓家長明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學(xué)生開展課外閱讀，鼓勵(lì)家庭進(jìn)行親子共讀，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個(gè)話題。使廣大家長成為書香活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來，為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍。
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