《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-19 01:13:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　為了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，教師積極組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。下面，小編為大家分享《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!

《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦古詩。

　　3、啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩歌的意思。

　　2、抓住詩中的關(guān)鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，并受到感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發(fā)愛國熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　談話：我國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過不少古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩。 (板書課題：示兒)

　　1、讓生齊讀課題。

　　2、討論題意。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1、師：請同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩你想知道什么呢?

　�、� 指名回答

　�、趲熆偨Y(jié)

　　A這首詩誰寫的?寫作背景?

　　B詩的內(nèi)容是什么?(課件出示課題：示兒)

　　2、師：這首詩是85歲的高齡詩人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開了，唯獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩篇與世長辭。

　　3、詩人臨終遺作寫的什么內(nèi)容呢?請同學(xué)們看大屏幕(課件出示詩句)

　　4、對詩人陸游孩子們了解多少了?(指名回答)

　　5、看來同學(xué)對詩人了解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢?(生：想)(課件出示詩人簡介：陸游(1125-1210)南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反應(yīng)人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。師富有感情的讀)

　　三、精讀細(xì)品

　　師：對詩人的絕筆之作，同學(xué)們愿意自己讀讀嗎?

　　A自由讀(用自己喜歡的方式讀)

　　B指名讀(師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】)

　　C分組讀

　　D齊讀

　　四、合作探究，領(lǐng)悟詩意

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩只讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通是不夠，哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習(xí)要求?(生：了解詩意，體會作者在詩文中想要表達(dá)的情感)

　　(一) 自學(xué)

　　師要求學(xué)生借助課內(nèi)注解或工具書自學(xué)古詩(師巡視指導(dǎo))

　　師：有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)的方法，能在書上批注、圈點(diǎn)、在思考。古人說“不動筆墨不讀書”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(二) 合作學(xué)習(xí)

　　師：經(jīng)過剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧!沒關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來解決。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位開始討論理解詩意。(要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會到的詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。)

　　(三) 匯報(bào)成果

　　1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就說哪句詩的意思，說的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。(生舉手師指名回答)

　　2、師讓孩子交流整首詩的意思：現(xiàn)在誰能把整首詩的意思連起來說說?生回答(引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來理解詩意)

　　3、師概括全詩的意思。

　　五、拓展交流，升華情感

　　(一)師：你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰愿意告訴老師詩人臨終時(shí)最悲的是什么?生回答(板書：悲但悲不見九州同)最盼的是什么? 生回答(板書：盼王師北定中原日)

　　師小結(jié)：一悲一盼表現(xiàn)了詩人濃烈的愛國之情

　　(二)是啊!陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國之情又是何等的深厚啊!此時(shí)此刻還有誰不為之感動呢?同學(xué)們讓我們一起用體會的感情來誦讀這首詩吧!

　　A自由讀

　　B齊讀(讀出悲憤

　　C指導(dǎo)背誦(在理解詩意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背)

　　D指名背誦

　　E全班集體背誦

　　(三)師：一位懷著滿腔愛國之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了�？伤释纤谓y(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生回答)沒有!歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。

　　1、師：為什么南宋朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?

　　(生討論)

　　師小結(jié)：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂，不關(guān)心百姓的疾苦;只知道茍且偷安，不思富國強(qiáng)兵，這樣的王朝怎么不會滅亡呢?

　　2、師：那么如何才能國富民強(qiáng)呢?中國近代改良主義者梁啟超的《中國少年說》中有這樣一個(gè)片段。(課件出示:故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……..美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。)

　　A師包含激情范讀

　　(師：是的正如先生所言，國家的未來、民族的希望全在于少年只有中國少年奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!)

　　B全班大聲齊讀

　　3、師：同學(xué)們國富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國，報(bào)效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧!

　　全班齊讀詩歌

　　(四) 學(xué)習(xí)反饋

　　師：今天學(xué)習(xí)了這首古詩，同學(xué)們都有那些收獲呢!

　　生交流學(xué)習(xí)收獲

　　老師想做點(diǎn)小測驗(yàn)。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測試題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　示兒

　　悲但悲不見九州同