語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
冰凍三尺，非一日之寒，教師專業(yè)化水平的逐漸提高，要通過(guò)教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識(shí)并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能逐步走向成熟，下面是小編為您帶來(lái)的是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見的基本方法
1.朗讀法：以讀代講、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深理解、陶冶情感；
2.講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合；
3.練習(xí)法：實(shí)踐，及時(shí)鞏固深化知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率；
4.背誦法：積累語(yǔ)言；
5.表演法：動(dòng)作表演、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗(yàn)；
6.談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；
7.討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性、獨(dú)立思考、合作交流；
8.電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新型教學(xué)方法：
自主探究法： 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用
情境教學(xué)法： 運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生進(jìn)
入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。（分角色表演） 讀寫結(jié)合法： 從讀學(xué)寫，以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展
二、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法：
1、識(shí)字寫字教學(xué)常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實(shí)踐法。
2、具體教學(xué)方法
字音教學(xué)：形聲字——拼音助記、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析 字形教學(xué)：
（1）筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來(lái)識(shí)記字形，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。
（2）部件分析法。即通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué)。
字義教學(xué)（高年級(jí)）：直觀法（實(shí)物、教具，如“袖”“仰”）
聯(lián)系法（生活實(shí)際、上下文，如“吏”）
選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，例：“疾”在
字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個(gè)）
構(gòu)字法（造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字）
比較法（同義詞、反義詞）
運(yùn)用法（組詞、造句：也、把）
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1、教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
3、課時(shí)安排
4、教具準(zhǔn)備
5、教學(xué)方法
6、教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入（2）整體感知（3）重點(diǎn)品讀（4）拓展延伸（課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合）（5）總結(jié)（4、5可對(duì)調(diào)）（6）布置作業(yè)（7）板書設(shè)計(jì)
四、教材分析（文本解讀）
1、內(nèi)容： 體的把握、內(nèi)容的梳理、文意的理解、語(yǔ)言的品味
2、文體： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文、詩(shī)歌、說(shuō)明文
3、內(nèi)容的梳理： 篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表達(dá)方法
4、語(yǔ)言的品味：語(yǔ)音、字形、字義、句子（語(yǔ)文文字的運(yùn)用）
5、文意的理解： 情感、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染
根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）
五、具體教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例
1、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀等；
考試的：根據(jù)階段目標(biāo)、教材思想感情和表達(dá)方法
2、內(nèi)容：包括生字詞要求、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解、掌握、學(xué)會(huì)）
3、策略：【（1）教學(xué)目標(biāo)的描述無(wú)需和三維目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，需要有效整合（比如一個(gè)目標(biāo)要
求里可以包括階段目標(biāo)和知識(shí)技能、或者是方法和情感等，即將三維目標(biāo)拆開來(lái)寫）
�。�2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）、實(shí)施建議（提高學(xué)生的什么
素養(yǎng)，抓住語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式）
�。�3）熟悉小學(xué)高年級(jí)教材、單元要求及學(xué)科知識(shí)的要求
�。�4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】
關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：
1、內(nèi)容：語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必須著重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容，是那些最重要、最基本的、帶有規(guī)律性的語(yǔ)文知識(shí)
2、確定標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）最基本的，即基本性知識(shí)
�。�2）最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結(jié)構(gòu)、整體形象、思想感情、文章主題、表達(dá)方法等，如一篇課文的主題思想，一句話的真實(shí)含義。
�。�3）最主要的，主要章節(jié)、段落、主要人物、主要線索、重要詞語(yǔ)等
�。�4）最有用的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用的
�。�5）最關(guān)鍵的，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到舉足輕重作用的嗎，能牽一發(fā)動(dòng)全身的“那一發(fā)”，要做重點(diǎn)處理
關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（不大可能考整個(gè)教學(xué)過(guò)程）
1、考點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、整體感知設(shè)計(jì)、生字詞設(shè)計(jì)、句子設(shè)計(jì)、片段設(shè)計(jì)、布置作業(yè)設(shè)計(jì)、
朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)
2、規(guī)范要求：（1）步驟清楚
�。�2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)要寫）
�。�3）不要寫成教學(xué)實(shí)錄，無(wú)需寫細(xì)節(jié)
�。�4）教學(xué)設(shè)計(jì)=方法+目的；
�。�5）至少寫3點(diǎn) 關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：
1、策略：（1）抓文章主線（2）分3步驟寫，步驟清楚 （3）過(guò)渡連接自然
2、導(dǎo)入的基本方法：【設(shè)置懸念法、講故事法、新舊知識(shí)聯(lián)系法、插入音樂(lè)導(dǎo)入法、背景介紹法、解題法】
3、案例分析：
推一下的機(jī)遇
1.設(shè)置情境。“推一下”是易如反掌的事，在人們需要時(shí)，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來(lái)）
2.小結(jié):這些細(xì)小的動(dòng)作，微小的細(xì)節(jié)，每個(gè)人都能做到，如果我們經(jīng)常關(guān)注這些，并付諸行動(dòng)，久而久之就會(huì)成為習(xí)慣
3.過(guò)渡到新課教學(xué)。機(jī)遇是什么意思。輕輕“推一下”怎么會(huì)帶來(lái)意外、巨大的機(jī)遇呢？讀課文
關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)的.設(shè)計(jì)：
1、要求：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解詞句的方法，對(duì)詞句的意義由模糊到準(zhǔn)確、由抽象到形象、由
理解到運(yùn)用。
2、方法：（1）聯(lián)系上下文
�。�2）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（通過(guò)圖片、視頻、語(yǔ)言渲染、想象等聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境）
�。�3）表演法
�。�4）比較辨析：換詞辨析（還原生活：如果用別的詞可以嗎？這里為什么用這個(gè)詞）
3、策略：（1）靈活運(yùn)用教學(xué)方法 （2）步驟清晰、過(guò)渡自然
4、案例分析：
用你愛我的方式去愛你
“去醫(yī)院途中，你走得那么慢??糾纏了半天，你拗不過(guò)我，終于乖乖地趴在我背上，像個(gè)聽話的孩子”設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解第三自然段中加點(diǎn)字“糾纏”一詞的恰當(dāng)意義。
1、切入詞語(yǔ)：父子去醫(yī)院的路上，兒子要被父親，父親愿意嗎？他們之間發(fā)生了??（引出糾纏）
2、觀察字形，猜測(cè)意思：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，“糾纏”兩個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、聯(lián)系實(shí)際，用表演法充實(shí)語(yǔ)境，體會(huì)詞義：讓兩位同學(xué)扮演父親與兒子，表演父子“糾纏”情景，體驗(yàn)父子情深。
4、換詞法比較，進(jìn)一步體驗(yàn)父子情深：“糾纏”給人一種無(wú)理取鬧的感覺(jué)，換成“謙讓”是不是更好？
5、朗讀指導(dǎo)，表達(dá)深情：因此，朗讀“糾纏”時(shí)注意用上深情的、輕柔的、緩慢的語(yǔ)氣。
關(guān)于初讀課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、方法：【（1）檢查預(yù)習(xí)，提問(wèn)主要內(nèi)容，理清課文層次，適當(dāng)板書，解決字詞
�。�2）提出問(wèn)題：根據(jù)文本提出一個(gè)大問(wèn)題，或請(qǐng)生質(zhì)疑提問(wèn)
�。�3）整合問(wèn)題：教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題加以整合歸納】
2、案例分析：
關(guān)于句子的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、要求：（1）課標(biāo)要求
�。�2）理解句子——體會(huì)感情——領(lǐng)悟語(yǔ)言妙用——運(yùn)用語(yǔ)言
2、方法：【（1）抓關(guān)鍵詞 （2）聯(lián)系上下文
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際（4）聯(lián)系時(shí)代背景
�。�5）抓主干理解 （6）直觀演示理解
（7）分析詞語(yǔ)的感情色彩（8）學(xué)生討論交流】
3、準(zhǔn)則：層層深入，按照學(xué)生的認(rèn)知程度，先易后難
4、策略：（1）根據(jù)要求（2）要有教學(xué)方法（3）圍繞文章主旨（4）步驟清晰，過(guò)渡自然
5、案例分析：
雪地里的紅棉襖
“我沒(méi)有說(shuō)話。盯著嫂子久看，我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已經(jīng)深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白”
1.用提問(wèn)法等提出句子，理解句意。（小結(jié):這個(gè)句子表現(xiàn)了嫂子的蒼老）
2.品味需要，體會(huì)感情，哪些詞表現(xiàn)出蒼老（抓住枯井，深，竟，發(fā)現(xiàn)）
3.①運(yùn)用聯(lián)想法，理解枯井與眼睛的關(guān)系。發(fā)揮想象，作者如何把枯井與眼睛聯(lián)合起來(lái)，枯井讓你看天嫂子怎樣的眼睛（干澀，深陷）
�、谶\(yùn)用刪詞法，理解“竟”。聯(lián)系上下文，找嫂子幾歲，出示圖片，五十歲的人應(yīng)如何，你有什么感覺(jué)（過(guò)快衰老），用了一個(gè)什么字，體會(huì)感情
4.運(yùn)用想象，嫂子為這個(gè)家付出辛勞
5.指導(dǎo)朗讀
6.小結(jié)。作者通過(guò)外貌:蒼老→操勞→感激，心疼（層層深入）
7.語(yǔ)言訓(xùn)練。進(jìn)一步感受人物形象
關(guān)于片段教學(xué)的設(shè)計(jì)
1、內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫
2、方法：（1）整體感知
（2）抓關(guān)鍵句、詞品讀
�。�3）體會(huì)表達(dá)效果，領(lǐng)悟詞句中包含的思想感情
�。�4）以讀促進(jìn)，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)詞句中所包含的感情
（5）抓住語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)，在實(shí)踐中加以運(yùn)用
（6）總結(jié)片段中的形象或情感，說(shuō)明在文中的地位、作用（可與5對(duì)調(diào)）
3、策略：（1）片段概括（關(guān)注題目）——品詞析句——深入感想——運(yùn)用語(yǔ)言——總結(jié)提升
�。�2）選擇正確的教學(xué)方法
（3）圍繞教學(xué)主線展開設(shè)計(jì)
�。�4）步驟清晰，過(guò)渡自然
4、案例分析：
蘇七塊
根據(jù)第二自然段（他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”??送大匾來(lái)了。）寫一段教學(xué)設(shè)計(jì)
1.提出句子。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵雒鑼懱K七塊醫(yī)術(shù)高超的句子。（交流討論，得出“他手下動(dòng)作更是??接上了”）
2.整體感知。用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括醫(yī)術(shù)高明
3.細(xì)品詞語(yǔ)。品味蘇七塊的“快”
�、僮リP(guān)鍵字。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀，體驗(yàn)蘇七塊經(jīng)驗(yàn)豐富，高超的技藝。
�、弁ㄟ^(guò)表演蘇七塊的動(dòng)作，體會(huì)“快”
�、苡懻摵髢删淠懿荒軇h除
4.總結(jié)，再讀
關(guān)于篇章教學(xué)的設(shè)計(jì)：（不大會(huì)考）
課標(biāo)里有關(guān)篇章教學(xué)包含的內(nèi)容
1、理清文章思路
2、把握課文主要內(nèi)容
3、了解課文中心思想
4、體會(huì)課文思想感情
常用的教學(xué)方法：除了基本教學(xué)方法外，還有情景教學(xué)、表演法讀寫結(jié)合等。 關(guān)于朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)
1、要求：（1）明確目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音，初步感知，體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和思想感情
�。�2）教給技巧：指導(dǎo)朗讀技巧（輕重緩急停連，通過(guò)表演，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
�。�3）加強(qiáng)理解：朗讀與理解，相輔相成
�。�4）講究形式：形式多樣，可以是角色朗讀、表演朗讀、齊讀、男女生合作朗讀等
2、方法：【（1）聽讀欣賞：配樂(lè)朗讀，教師師范
（2）添詞品讀：添加語(yǔ)氣、情態(tài)方面的提示詞
�。�3）變式朗讀：變換語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀（例A大樹 可以強(qiáng)調(diào)3個(gè)不同地方）】
�。麄渥ⅲ郝犠x欣賞教學(xué)的四個(gè)階段：
第一階段：以聽為主，感知課文內(nèi)容。教師揭示課題之后，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知入手，聽配樂(lè)朗讀的有聲教材，同時(shí)看相應(yīng)的幻燈片。
第二階段：讀文字教材，理解課文內(nèi)容。首先教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽無(wú)配樂(lè)的錄音，一邊輕聲跟讀課文借助錄音的表現(xiàn)力、感染力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，再讓
學(xué)生自由地朗讀課文，最后交流。
第三階段：品位欣賞，領(lǐng)悟課文。聽純音樂(lè)，在配樂(lè)中自由朗讀課文，教師要在藝術(shù)欣賞上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生做到“情到”即眼睛有神情、面部有表情、聲音有感情，配樂(lè)自讀課文后進(jìn)行交流，這是全課學(xué)習(xí)的高潮。
第四階段：整體欣賞，把握全課。在這一階段，再次放配樂(lè)朗讀錄音播放幻燈片，整體欣賞，也可放純音樂(lè)錄音。讓學(xué)生在音樂(lè)中感情更投入地朗讀，有的課文也可以在配樂(lè)中分角色朗讀。
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