《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面，小編為大家分享《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開圖的過程。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探索，能夠推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓柱側(cè)面積的認(rèn)識(shí)及計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、圓柱的側(cè)面與其展開長方形的各部分之間的關(guān)系。

　　2、推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱體等幾種不同的實(shí)物模型;學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)手工制作的空心圓柱。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，咱們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了一種新的立體圖形，是什么呢?我找個(gè)同學(xué)配合我做的小游戲，某某同學(xué)請(qǐng)閉上雙眼，從老師給你準(zhǔn)備的物品當(dāng)中摸出咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的物體(出示課前準(zhǔn)備的幾種不同的實(shí)物模型)

　　生：摸出來了，圓柱。

　　師：請(qǐng)你說一說你是怎么判斷出這是圓柱的`?(同時(shí)板書課題“圓柱”)

　　生：根據(jù)圓柱的特點(diǎn)判斷。

　　師：那么圓柱到底有那些特點(diǎn)呢?

　　生：圓柱的上下兩個(gè)面是圓形的，側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　師：非常好，那么誰又能說出圓柱的各部分名稱呢?(找學(xué)生到前面來指出)

　　兩位同學(xué)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常好，此處應(yīng)該有掌聲。

　　二、 新課教授

　　(1) 讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)想，可能有同學(xué)將來愿意當(dāng)設(shè)計(jì)師。

　　(2) 師：現(xiàn)在大家看到老師這里有兩個(gè)圓柱，一個(gè)很漂亮，另一個(gè)卻很遜色，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅兊脑O(shè)計(jì)師同學(xué)幫我給他設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的包裝紙，你怎么設(shè)計(jì)?

　　生：包裝紙的大小其實(shí)就是圓柱體的側(cè)面積。

　　師：一語中的(板書“側(cè)面積“將課題補(bǔ)充完整)

　　生: 把原來的商標(biāo)紙剪開再展開，然后測量它的大小就行。

　　師：說說具體怎么剪開?

　　生：沿高剪開。

　　師：好，我們來親自驗(yàn)證一下，你們猜展開之后會(huì)是什么形狀呢?

　　生1：正方形

　　生2：長方形

　　師：大家注意，我們見證奇跡的時(shí)刻到了(展開包裝紙)，什么形狀呢?

　　生：長方形。

　　師：還會(huì)有其他情況嗎?(讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的圓柱按照此方法剪開)

　　有的學(xué)生會(huì)得到正方形，然后讓學(xué)生小組討論思考課本23頁的兩個(gè)問題，找出展開圖與圓柱之間的關(guān)系。找學(xué)生回答，教師給予表揚(yáng)。

　　師：我們現(xiàn)在知道了他們之間的關(guān)系，那到底該如何計(jì)算圓柱的側(cè)面積呢?(小組討論，推導(dǎo)計(jì)算方法)

　　生：圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘以高。(師板書)

　　師：咱們同學(xué)們都會(huì)自己推導(dǎo)計(jì)算方法了，真了不起。

　　三、 課堂練習(xí)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揚(yáng)一下小組合作精神，拿出各小組準(zhǔn)備的實(shí)物體圓柱，測量數(shù)據(jù)，計(jì)算側(cè)面積，看看哪個(gè)小組合作的最好，計(jì)算的既快又準(zhǔn)確 ?

　　四、 課堂總結(jié)

　　回頭看看我們今天的收獲，你們記住了嗎?我認(rèn)為通過自己的智慧和勞動(dòng)獲得知識(shí)是人生最大的樂趣，你們同意嗎?

　　教學(xué)反思

　　本課是在認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去理解圓柱側(cè)面積與長方形的關(guān)系，為下面的推導(dǎo)作好鋪墊。

　　在推導(dǎo)方法時(shí)，放手讓學(xué)生操作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，從而使學(xué)生順利的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的不足之處在于：教師的引導(dǎo)不到位，有些學(xué)生還不敢大膽去嘗試，還需要平時(shí)多加鍛煉。