獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《獅子和兔子》通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法，今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)大家有幫助~
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。朗讀課文，理解獅子、兔子對(duì)話的意思，
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：想象人物對(duì)話式的心理活動(dòng)。練習(xí)用“認(rèn)---想----寫(xiě)-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解獅子和兔子對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，最近都在看些什么書(shū)?指名回答
指名復(fù)述故事
師：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，
故事的主人公是：分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書(shū)題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。指導(dǎo)朗讀課題。
反思：興趣是最好的老師，由最近閱讀的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，肯定學(xué)生的閱讀習(xí)慣導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
咬 討厭 提醒 解決 蹲在 憑著 脾氣(咬可通過(guò)換部首的方法識(shí)記:校、較、郊、餃、跤、)
又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
笑嘻嘻 哧哧地笑
咬 叮 吼 嘻 哧 (滲透部首歸類(lèi)識(shí)字)
3、指名分段讀課文 師生評(píng)價(jià)
4、師生合作朗讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(反思：生字教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“認(rèn)---想----寫(xiě)-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。
此階段教學(xué)主要是借助教師對(duì)生字“認(rèn)、想”方法的引用滲透識(shí)字教學(xué)。)
三、精讀課文，理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，
根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
2、自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)指名讀、齊讀
反思：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解句子，再借助朗讀的指導(dǎo)，體會(huì)文中獅子的形象，為下文的理解課文埋下伏筆。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?師板畫(huà)。他心情怎樣?讀詞：又疼又癢
(反思：著重引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)獅子的心情，抓住重點(diǎn)詞：又疼又癢，通過(guò)點(diǎn)撥想象獅子會(huì)說(shuō)些什么?讓學(xué)生很自然的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。)
(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段
1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢?結(jié)果怎樣?默讀3---7自然段，用～～～畫(huà)出。
2、匯報(bào)。
3、剛開(kāi)始：
�、俪鍪荆邯{子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。
指名讀，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?(獅子此時(shí)又急又惱) 結(jié)果怎樣?指名讀。板書(shū)：趕不走。
你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?讀詞：筋疲力盡。帶著體會(huì)讀3段。 你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣?
②他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么?他笑什么?
�、郦{子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?(滲透拆字理解詞語(yǔ)的方法)
請(qǐng)生讀獅子的話?大組讀
(反思：此階段教學(xué)中詞語(yǔ)教學(xué)1、“筋疲力盡”，是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?來(lái)理解詞語(yǔ)。2、“惱羞成怒”，是讓學(xué)生結(jié)合上下文，分別說(shuō)一說(shuō)惱什么?羞什么?怎么怒的?，采用拆字理解詞語(yǔ)的方法。3、借助演一演，在表演中體會(huì)文本，又符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
4、后來(lái)：
一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。 ①后來(lái)怎么做的?這個(gè)辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒(méi)有費(fèi)勁?
②他是怎么想到這個(gè)好辦法的?(板書(shū)：提醒)指名讀兔子的話。
5、對(duì)比讀，體會(huì)
①再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的?引讀。后來(lái)——引讀。 ②這時(shí)的獅子會(huì)想些什么?
�、蹌傞_(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么?
(反思：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，借助課件圖片的演示，使學(xué)生輕松地感悟到兔子的方法好。)
四、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。
(板書(shū)：動(dòng)腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
3、是呀，就像兔子所要告訴大家的.：要想解決問(wèn)題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎?
4、說(shuō)說(shuō)：這是一只怎樣的兔子?
(f反思：引導(dǎo)學(xué)生從兔子的話中進(jìn)行逆向思維，悟出想解決問(wèn)題，就必須要?jiǎng)幽X筋。再回扣單元主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動(dòng)腦筋
教學(xué)反思：
本課是一篇童話故事，通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫紅螞蟻的叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。結(jié)合年段教研主題：自主識(shí)字，同步閱讀。現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行反思。
1、識(shí)字教學(xué)。本課練習(xí)用“認(rèn)---想----寫(xiě)-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。第一步，自瀆，畫(huà)出生字。要個(gè)人畫(huà)個(gè)人的，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的“生字”不盡相同。這在預(yù)習(xí)時(shí)完成。第二步，用“猜一猜，問(wèn)一問(wèn)，查一查”的方法認(rèn)識(shí)生字。這也在預(yù)習(xí)時(shí)完成。教師主要是在課堂上通過(guò)檢查學(xué)生讀課文、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，來(lái)落實(shí)學(xué)生認(rèn)字情況。第三步，“想(分析字形)——寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生初次練習(xí)，并不把所有的生字都拿來(lái)“認(rèn)”“想”和“寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)示范咬可通過(guò)換部首的方法識(shí)記:校、較、郊、餃、跤、)本課生字“咬 叮 吼 嘻 哧 ”都帶有口字旁 (滲透部首歸類(lèi)識(shí)字)讓學(xué)生復(fù)習(xí)偏旁表示的意思，進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。第四步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“厭”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)寫(xiě)字“兩注意”(注意那個(gè)地方容易寫(xiě)錯(cuò)，注意怎么寫(xiě)才好看。)學(xué)生通過(guò)觀察知道不能少了一點(diǎn)，并能說(shuō)出四線格中筆畫(huà)的位置。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解感悟。
如：第二段
著重引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)獅子的心情，抓住重點(diǎn)詞：“又疼又癢”，通過(guò)點(diǎn)撥想象獅子會(huì)說(shuō)些什么?讓學(xué)生很自然的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言：生1：獅子想，你們這群臭螞蟻，竟敢咬本大王，你們死定了!生2：獅子說(shuō)：我是百獸之王，你們竟然敢來(lái)欺負(fù)我，今天一定要讓你們知道本大王的厲害。 如：第三段
“筋疲力盡”，是讓學(xué)生先演一演獅子的動(dòng)作，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)
候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?來(lái)理解詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生表演活靈活現(xiàn)，異常生動(dòng)。有的說(shuō)：大掃除后，我感到筋疲力盡。有的說(shuō)：比賽跑步，我感到筋疲力盡。有的說(shuō)：幫媽媽提了一桶水，我筋疲力盡。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了自己的體會(huì)，涌現(xiàn)出生動(dòng)的課堂生成。
如：第五段
惱羞成怒”，是讓學(xué)生結(jié)合上下文，分別說(shuō)一說(shuō)惱什么?羞什么?怎么怒的?，采用拆字理解詞語(yǔ)的方法。
從本課的教學(xué)中，我緊扣年段教研主題，大膽進(jìn)行了識(shí)字、閱讀教學(xué)嘗試。通過(guò)方法的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、滲透，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)方法，并且再老師的引領(lǐng)下，真正地走進(jìn)文本空間，展現(xiàn)了許多生動(dòng)的課堂生成。
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