小烏鴉愛媽媽教學反思

時間：2021-05-21 11:59:54 教學設計我要投稿

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小烏鴉愛媽媽教學反思（通用8篇）

　　導語：反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。下面是小編為大家搜集的小烏鴉愛媽媽教學反思（通用8篇），供大家參考。

小烏鴉愛媽媽教學反思（通用8篇）

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇1

　　《小烏鴉愛媽媽》是小學二年級上冊唱游課教材。這是一首具有濃郁兒童特點的敘事歌曲，記敘了烏鴉反哺的感人故事，歌詞形象生動，寓意深刻，它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。在教學中突出“以審美為核心”的思想，以情感為主線，通過一系列的音樂實踐活動，引導學生用心體驗、感悟、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生對音樂的感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

　　音樂課上，我先給學生們講述了一個故事：在一片美麗的大森林里，鹿媽媽和鹿寶寶正在悠閑地散步，突然，從不遠處傳來獵人的槍聲，鹿媽媽帶著鹿寶寶飛快地向前奔跑。當它們跑到一座山崖跟前時，一條深深的峽谷擋住了它們的去路。此時，獵人的槍聲也離它們越來越近了。這條峽谷對于鹿媽媽來說是輕而易舉就能越過去的，但鹿寶寶卻不行。怎么辦呢？在這危急的時刻，鹿媽媽用它那慈愛的目光對鹿寶寶說：“孩子，待會在媽媽縱身起跳的時候，你就踩在媽媽背上越過去�！本瓦@樣，鹿媽媽為了她的孩子獻出了自己的生命。并和孩子們一起演唱《我的好媽媽》自然引出新課的教學。

　　《小烏鴉愛媽媽》的旋律很多孩子都會哼唱，但三段歌詞的完整對他們來說很具有挑戰(zhàn)性。因此我把學唱三段歌詞作為本節(jié)課的重難點，按節(jié)奏分段帶孩子們朗讀歌詞。分析歌詞階段，我問學生們“倘若你們是烏鴉媽媽，看到自己的孩子這樣懂事，會說些什么、做些什么？

　　孩子們爭先恐后的回答“小烏鴉，你真是個懂事的好孩子！”“孩子，謝謝你！你長大了！”

　　從孩子們稚嫩的話語中，我體會到他們是在用自己生活中的切身感受來回答的，我肯定了他們的說法，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，音樂就是以它強烈的藝術感染力發(fā)揮著獨特的育人功能。學生的收獲不僅僅是學會了這首歌，更體會到了親情的可貴。從愛媽媽到愛身邊的人和事，心靈上受到啟迪，讓德育教育滲透無痕跡。

　　“小烏鴉不辭辛苦尋找小蟲的樣子真可愛。需要把它對媽媽的愛用自己的理解方式表現(xiàn)出來。于是，我就邀請孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)設歌表演。學生們扮演小烏鴉，我來扮演老烏鴉，并順手摘下了自己脖子上的粉圍巾，圍在頭上，看著我的形象，孩子們哈哈大笑起來。好多學生都到臺前來表演。唱到“小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽時”好幾個學生努著小嘴巴，直往我臉上靠。好像真的把我當成烏鴉媽媽了。

　　臺上臺下形成互動，氣氛十分熱烈。剎那間，教室里成了歡樂地海洋。幸福蕩漾在我的心中。低年級的孩子有時就是生活在童話里，我更愿意在冰清玉潔的童心世界里暢游。

　　表演小憩時，我問學生們：“小烏鴉作為一種小動物，尚且愛自己的媽媽，那生活中我們可以為媽媽做些什么呢？”“我要幫媽媽做一些力所能及的事情。我?guī)蛬寢屜茨_。我?guī)蛬寢尣磷雷�。我�(guī)蛬寢屽N錘背！媽媽生病了，我給媽媽端水吃藥�！薄粗活w顆具有愛的童心，我一次次豎起大拇指，表揚了他們的做法。

　　我又對學生進行課外拓展，同學們我們大家還有一個共同的媽媽，她是誰？對，她就是祖國媽媽，我們的祖國日益繁榮、昌盛，我們應為自己生在中國而感到驕傲與自豪。那我們對祖國媽媽應該做些什么呢？孩子們紛紛舉起小手，回答：“保護環(huán)境，防止白色污染”。好好學習，天天向上。最后我與學生們共同聆聽了歌曲《祖國祖國我愛你》。

　　在動聽的音樂聲中，我們的這節(jié)課也進入了尾聲，但是我們對媽媽的愛是沒有盡頭的，就讓我們來共同祝福：愿天下所有的媽媽永遠幸福、永遠平安、永遠健康、永遠快樂！

　　一節(jié)關于愛的教育的音樂課在如同清泉流淌般的天籟聲中結(jié)束。我希望每個孩子都能乘著歌聲的翅膀，沐浴在愛的陽光下健康成長，用豐富的音樂之聲滋養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。讓最美的音符潤化每一顆心靈！

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇2

　　1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情。

　　這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導學生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線，讓同學表演故事情節(jié)，在生動有趣的教學活動，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學生的審美需求。

　　2、民主教學，相信學生。

　　課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回來，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學都有自己的創(chuàng)意，學生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學，越能激發(fā)學生的想象力，學生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣，才會喜歡你。

　　總之，每一次的教學實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎�。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為；關注學生的心理特點和生理特點；關注學生的興趣取向，在今后的教學中，我將和我的學生共同體驗，對教學不斷反思，使自己在音樂教育教學中逐步走向成熟！

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇3

　　這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節(jié)課的內(nèi)容應該圍繞一個“母愛”的主題。遵循著這個思路，我設計了一個較完整的教案。從聽音游戲?qū)氲健盃幃敹碌男貘f”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場范唱關于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。這些是預先設計好的教案，我經(jīng)過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽聲音的游戲?qū)耄霰菊n要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。對于這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足。可能是緊張，在一些小細節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。我在教前半節(jié)課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節(jié)奏有些快了。導致后半節(jié)課表演歌曲時，沒有引導好，學生反應較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在后面表演童話劇時氣氛又回來了。

　　這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的'觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇4

　　現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。

　　在教學中，我首先從歌曲律動激發(fā)學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

　　其次，我創(chuàng)設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

　　拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個

　　小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。

　　這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇5

　　《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞能力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)能力加以培養(yǎng)，以提高學生的音樂整體素養(yǎng)。

　　為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，達到預期的教學效果。

　　一、動畫故事導入，初步感受歌曲

　　在教學開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發(fā)學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的內(nèi)容。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的內(nèi)容，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。

　　二、從情感入手，演唱歌曲

　　在學唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后通過提出不同的問題來提高學生的注意力及積極性，達到有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發(fā)和處理，學生通過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到情感升華。

　　三、創(chuàng)編表演，深化歌曲

　　在音樂表演環(huán)節(jié)，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點，我設計了故事情節(jié)，分配了角色，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在角色之中，熱情高漲，整個課堂洋溢著愉快、輕松的氛圍。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

　　通過這節(jié)課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發(fā)出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇6

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。

　　在本課音樂課教學中，我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。課后反思本節(jié)課教學覺得做得好的有以下幾點：

　　1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學

　　2、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務

　　3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗

　　4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

　　5、不足之處：

　　在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現(xiàn)應該是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

　　但是，本節(jié)課師生都能在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，我正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

　　小烏鴉愛媽媽教學反思篇7

　　音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的幼兒以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。

　　之后從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，這種輕聲哼唱能夠讓幼兒的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免幼兒學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍�！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續(xù)4拍。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

　　最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。

　　在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了幼兒的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。