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荷葉母親優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-02-25 19:32:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

荷葉母親優(yōu)秀教案

  《荷葉 母親》是一篇歌頌偉大母愛(ài)的美文。以下是小編為大家整理的荷葉母親優(yōu)秀教案,文章內(nèi)容僅供參考,想要知道更多的資訊,請(qǐng)多多留意CN人才網(wǎng)!

荷葉母親優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、理解兩首詩(shī)末尾語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩(shī)借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的愛(ài)的手法,寫(xiě)一段話,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

  過(guò)程與方法:

  1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩(shī),進(jìn)行朗誦比賽,直至背誦。

  2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):篇末含蓄的語(yǔ)句理解。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法、啟發(fā)法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在5•12特大地震中,發(fā)生了眾多感人的一幕,其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信:“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住,媽媽愛(ài)你!”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,雙膝跪著,雙手扶著地支撐著身體,身體下面躺著她的孩子,毫發(fā)未傷。這說(shuō)明什么呢?父母的愛(ài),尤其是母愛(ài),是世界上最崇高、最無(wú)私的一種愛(ài)。今天,我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》和《荷葉 母親》。

  二、研讀《金色花》

  1、走近作者

  泰戈?duì)?mdash;印度著名作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇。他著名的散文詩(shī)集有《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫(xiě)作,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里,可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛(ài)。

  2、朗讀

  (1)教師范讀課文(配樂(lè)—班得瑞《初雪》)。(在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境,學(xué)生仿讀。)

  (2)學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

  (3)教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。)

  (4)男女生朗讀比賽,互相點(diǎn)評(píng)。

  3、感知詩(shī)意

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流,談?wù)勛x過(guò)詩(shī)后的整體感受,說(shuō)出你自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

  用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩(媽媽),從_____________看出。”句式說(shuō)話。

  明確:全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子,“我”突發(fā)奇想,變成一朵金色花,一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。

  4、問(wèn)題探討:

  (1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?

  (2)“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?

  (3)媽媽為什么責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

  學(xué)生分組討論交流,明確:

  (1)“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來(lái)一些溫馨和幸福。

  (2)我在一天時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上,替媽媽遮陽(yáng)。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài),給媽媽帶來(lái)一些幸福。

  (3)詩(shī)歌第二節(jié),媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想像,不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了孩子,又驚又喜,責(zé)怪中透出至真的母愛(ài)。

  孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以他只是撒嬌,瞞著媽媽。天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。

  5、理性感悟

  師:詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花?金黃的色彩象征什么?結(jié)合注釋,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  明確:金色花,印度圣樹(shù),開(kāi)金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹(shù)上的花朵,是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。

  三、品讀《荷葉 母親》

  1、走近作者

  泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)詩(shī)(特別是散文詩(shī))的影響是廣泛的,其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。

  冰心(1900~1999),現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩(shī)”,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫(xiě)母愛(ài)與童心、自然以及人生,語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明麗,明白曉暢又情韻悠長(zhǎng),具有獨(dú)特的.藝術(shù)魅力。

  2、學(xué)生朗讀全詩(shī),整體感知詩(shī)意。

  3、問(wèn)題探討:

  (1)這首詩(shī)著重描寫(xiě)的是什么?

  生:著力描寫(xiě)紅蓮,重點(diǎn)是雨中的蓮花。

  (2)為什么要寫(xiě)九年前與祖父賞蓮的情景?

  生:做鋪墊,將花與人緊密聯(lián)系,為下文以花喻人埋下伏筆。

  (3)作者情緒怎樣變化,有什么作用?

  生:作者的情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

  (4)篇末“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?

  生:母親是荷葉,“我”是紅蓮,“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上那道道坎坷與磨難的人,母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

  (5)詩(shī)中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義?

  生:荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無(wú)私奉獻(xiàn)的母親。

  紅蓮——象征在母親的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。

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