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五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計
《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要講作者童年時寫了一首詩后父親和母親截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。以下是小編為大家整理的五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計【一】
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文，把自己感受最深的部分背誦下來。
2、從父母對孩子的不同評價中，體會到父母對孩子的愛。
過程與方法：
讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母親的慈祥與善良，體會父愛的深沉。
教學(xué)重點及難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)感情。
師：愛是一個永恒的話題，在不組課文的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如起來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量，在日常生活中是那么深沉。今天讓我們再一次走進(jìn)美國作家巴德•舒爾伯格的文章《“精彩極了”和“糟糕透了”》
師：孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎?這個課題有什么不同?
(引號的作用是：引用人物說的話;“和”字說明有兩種不同的意思。)
師：讓我們帶著對課題的理解讀課題。
二、品讀感悟，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師：既然是引用人物說的話那“精彩極、糟糕透了”、“精彩極了、糟糕透了”在題目中出現(xiàn)，在文章中多次、反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找它在文章的哪個自然段出現(xiàn)?并把它勾畫出來。(明確每次出現(xiàn)在文章中的位置)
學(xué)習(xí)一部分：
師：你的回答真是精彩極了，從這兩種評價中，這是一位怎樣的父母親呢?(板書：慈母 嚴(yán)父)
師：哪些句子體現(xiàn)了這是一位慈母呢?
(一)感受母愛
1、母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著： “巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”他摟著我，贊揚聲雨點般落到我身上。
�、偕x句子，說理解：(抓住神態(tài)、語言、動作的描寫體會母親的贊美)
�、谥笇�(dǎo)朗讀：體會“?”和兩個“!”的作用(指名讀、齊讀)
2、“親愛的，我真不懂你這是什么意思!”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”
體會母親的激動，這位慈祥的母親激動地嚷著：(引讀)
(二)感受巴迪的心情
過渡：母親的贊美、鼓勵讓巴迪充滿自信，此刻的巴迪是以怎樣的心情等待父親的歸來的?
�、賹W(xué)生讀書勾畫詞語、感受心情
�、趯W(xué)生交流感受：(迫不及待、自豪、滿懷信心、等不及、終于……)，體會心理描寫的寫作手法。
�、劢Y(jié)合學(xué)生說到的“迫不及待”，引導(dǎo)學(xué)生通過合作讀的'形式感受巴特急切的心情。(在朗讀中體會小巴迪自信的心情。)
師：也正是因為巴迪敬仰他的父親，所以他更加迫不及待得到父親的評價，可是這位嚴(yán)父是怎樣評價的呢?誰來讀出父親的評價。(指導(dǎo)讀出嚴(yán)厲的語氣)
師：面對父親嚴(yán)厲的評價，巴迪的心情是怎樣的呢?哪些句子最能表現(xiàn)巴迪的心情，讀一讀，說一說。
理解句子：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己
的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
a你怎樣理解這句話的?(抓住動詞理解：沖、跑、撲)
b還可以用哪些動詞表示?(變換詞語：跑、走、趴)
c比較讀這兩句話，你體會到什么?(句子對比，男女分讀)
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
我再也受不了了。我跑出飯廳，走進(jìn)自己的的房間，趴到床上失聲痛哭起來。
(4)“精彩極了”和“糟糕透了”讓巴迪的心情有了這么巨大的變化，你從中體會到什么?
(巴迪對父母的評價都沒有真正理解)
三、探究感悟，領(lǐng)悟情感
學(xué)習(xí)課文第二部分
師：“精彩極了”“糟糕透了”第二次出現(xiàn)在課文中，已經(jīng)是巴迪成年以后，請你找到這樣的句子，讀一讀，體會這時的巴迪對父母這樣的評價有什么新的認(rèn)識?
1、出示句子：
一個作家，應(yīng)該說生活中的每個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”
2、讀這段話，說說巴迪對“精彩極了”“糟糕透了”這句話有了什么新的認(rèn)識?
3、這種愛的力量是什么?上文的哪句話能回答這個問題?(學(xué)習(xí)15自然段)
“幾年以后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我。”(理解：我原來的詩并沒有母親說的那樣好，母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是對的。)
有一次我鼓起勇氣又一次給父親看了……但是還不是毫無希望(理解父親的評價是客觀的)
4、結(jié)合生發(fā)言引導(dǎo)：為什么說來自母親的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉，又會把人引入歧途?
師讀：一個作家，應(yīng)該說生活中的每個人，都需要來自——生：母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。
追問：母親的鼓勵——會讓我( )、會讓我( )、會讓我( )
追問：但一味的夸獎也會使我( )、( )、( )、( )
5、結(jié)合生發(fā)言引讀： “還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”
6、在那些年，巴迪的耳邊一直響著兩種聲音，請你找到第三次出現(xiàn)“精彩極了、糟糕透了”的自然段，讀一讀說說你的理解的句子。
(1)理解“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，……它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”
A、先說說這句話中能讀懂什么?
B、針對不理解的問題，提示：它們指什么?
(2)引讀：正是因為“我”明白了 ，所以在成長過程中 。
(3)教師小結(jié)：此時的“我”已經(jīng)學(xué)會了正確地評價自己，正確對待批評和表揚，不會因失敗而自暴自棄，也不會因為成功而得意忘形。
7、這時的巴迪對母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”又有了什么理解?你怎么理解巴迪父母對他的愛?
補(bǔ)充材料：正是因為巴迪對父母評價有了正確的認(rèn)識，他成了一位著名的作家，出版了很多作品。結(jié)合你搜集的資料說一說。
8、所以成年后的巴迪對父母充滿了感謝。讓我們帶著這樣的感受都來讀一讀最后一段。會背的同學(xué)可以試著背一背。
9、師引讀：我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>
10、拓展：
巴迪理解了父母的評價，你是否理解了父母或師長對你的愛?(結(jié)合事例來寫一寫，抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理來描寫。)
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1、再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文你有哪些收獲?
2、生談收獲。
3、學(xué)生總結(jié)寫法：
當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文
章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會。
作者細(xì)膩的表達(dá)手法。
五年級上冊精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計【二】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
4、體會文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)情況。
1、談話導(dǎo)入新課
2、讓學(xué)生瀏覽課文，相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。
二、再讀課文，初步感受課文內(nèi)容。
再讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴(yán)厲;但因為讀過課文，所以學(xué)生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點都是一致的，那就是對他的愛。)
三、品讀重點語段，體會文章思想感情。
1、為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的`愛呢?讓學(xué)生帶著這個問題，去細(xì)讀課文， 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
2、學(xué)生自學(xué)課文，找出文中的相關(guān)語句，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3、全班交流，深化理解。
(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是詩的本身的質(zhì)量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”，警告“我”。只因為“我”的成長中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進(jìn)步，取得成功。)
四、聯(lián)系實際談感受
1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。
2、教師根據(jù)學(xué)生談的情況，進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點撥。
五、回到整體，體會寫法。
1、讀文，想想還有什么不明白的。
2、談收獲。重點體會作者的表達(dá)方法。
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