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畫風優(yōu)秀教學設計第一課時
《畫風》是一篇向學生介紹風與事物之間關系的課文。通過三位小朋友的對話及實踐，讓學生認識風，熟悉自然現象。讓我們的學生在分角色有感情的朗讀中，去體會課文中三個小朋友的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出更多的畫風的辦法。 以下是小編為大家整理的畫風優(yōu)秀教學設計第一課時，文章內容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網!
畫風優(yōu)秀教學設計第一課時【一】
【教學目標】
【知識與能力】
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，讓學生習自己喜歡的段落，再通過多種形式的`朗讀加深對詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學生善于動腦筋的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學會觀察生活，感受大自然中的奇妙，在學習與作畫中進一步培養(yǎng)學生親近自然的情感。
【教學重點】
1.會認15個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
了解風與事物的關系。
【教學準備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學時數】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.同學們都喜歡猜謎語嗎?下面我們就來猜一個謎語(課件出示)：動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么? (板書謎底：風)
2.師：同學們真聰明，今天我們就要一起學習第15課《畫風》。(師板書課題，生齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字
1.請同學們自讀課文，讀的時候讀準字詞的讀音，把課文讀通順，如果遇到不熟悉的字詞多讀幾遍。(自讀)
2.師：同學們讀得很認真，課文中的生字詞你們都認識了嗎?
3.檢查認字情況。
(1)出示詞語
陳丹 宋濤 趙國 才藝 烏云 旗桿 顯然 忽然 雨絲
吹斜 擦去 轉動 眨眨眼睛
(自讀、抽讀、開火車讀)
(2)我會讀
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 眨 桿 轉 斜
(抽讀、開火車、齊讀)
重點指導：
翹舌音：趙 眨 轉
平舌音：宋 絲 擦
多音字：桿 轉
(3)師生共記生字
A.名字記憶：宋 濤 陳 丹 趙 藝
B.減一減：濕——顯
C.拆合識字法：顯 桿 眨 轉 斜
D.換偏旁法：桿——竿 陳——凍 轉——傳
三、指導寫字
1.出示12個生字：丹 烏 藝 顯 忽 絲 桿 眨 濤 陳 轉斜(齊讀)
2.學生觀察，談發(fā)現。
3.教師范寫，重點指導。
4.學生練寫，教師指導。
丹：中間不要多一點，與“舟”區(qū)別。
烏：中間沒有一點，與“鳥”區(qū)別。
藝：草字頭略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜。
顯：上小下大，上短下長。
忽：下面的“心”字底有三點。
絲：注意兩個絞絲旁沒有點。
眨：左邊是“目”字旁，不是“日”字旁。
濤：左邊是三點水，右邊的“寸”還有一點，注意“壽”是三橫。
5.展示作業(yè)，評議。
6.給生字組詞。
四、課后作業(yè)
朗讀課文，思考課文講了一件什么事
畫風優(yōu)秀教學設計第一課時【二】
【教學目標】
1、會認7個生字，書寫“轉”“桿”等生字。
2、能正確、流利的分角色讀課文。
3、領會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得遇事要動腦筋。
【教學準備】
生字詞卡片、小黑板。
【教學流程】
一、課前游戲(略)
二、談話引入，識記生字
1、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎?讓我們先來認識他們吧!
2、出示詞語卡片：
宋濤 陳丹 趙小藝
(卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上)
(捕捉孩子們看到卡片后的反應)
3、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦!哇!這是還沒有學過的生字呢!是怎么認識的呢?能告訴我們嗎?
4、生交流：
出示“濤”能給它找個朋友嗎?引導用濤組詞。
5、師：沒有想到你們這么厲害呢!來，我們一起再叫叫他們的名字。
6、生齊讀。
師：誰愿意和他們打招呼?
7、指名說──自由說(如：宋濤，你好!我是某某，很高興認識你!……)師扮書中孩子樣：你好!認識你很開心!
……
師：看大家這么熱情，真不忍打斷你們。不過呢，我們要學習的課文與他們有關哦。讓我們走進課文深入的了解他們吧!板書：畫風
8、請大家齊讀課題：畫風。
師：讀了課題，你有什么想問的嗎?
9、指名質疑：
師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
三、讀通課文 識寫漢字
1、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、生交流。
3、師：看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服!下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。(手勢：豎一根手指)如果你覺得還有時間讀完第二遍，就這樣告訴我。(手勢：豎二根手指);如果你還有時間，還可以讀第三遍。明白了嗎?好，開始讀吧。
4、生自由讀(時間要給充分)。師巡視，給有困難的同學幫助。
師：請大家輕輕地把書放下。我這里有幾個詞語，看哪些小朋友已經和它們交上朋友啦?
5、出示詞語卡片：
“旗桿”，誰認識它?很棒!見過旗桿嗎?在哪兒見過的?對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個桿字有個木字旁。會寫這個字嗎?好，請打開本子，寫兩個吧。師巡視，隨機表揚姿勢端正，寫得好的同學。
6、師：讓我們繼續(xù)看。出示：顯得 轉動(強調轉的讀音)
7、師：課文中是什么在轉動?指導讀“風車在呼呼地轉”(特別指導讀好“呼呼”一詞)生活中你見過什么轉動呢?生交流
師：真是一些有心人，觀察那么細致。我得向你們學習!
8、師：如果我們要把“轉”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個字的哪些地方呢?指名交流。
聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個行嗎?
9、師范寫“轉”。
10、生寫。
11、讓我們來看看這位同學寫的“轉”，你覺得他哪些地方寫得好?生評議
12、為了他的字更漂亮，你還想給他點什么建議?生交流。
讓我代表他感謝你無私的幫助。謝謝!
13、再看這兩個詞：斜斜的雨絲、彎彎的小樹，誰會讀?
14、指名認讀。
15、除了斜斜的雨絲，你還見過怎樣的雨絲呢?除了彎彎的小樹，你還見過──?生說。
16、課文中為什么是斜斜的雨絲呢?彎彎的小樹呢?能找到含有這兩個詞的自然段嗎?能正確、通順的讀讀這兩個自然段嗎?這樣，男女生比賽各讀一段吧!
17、生讀。
18、讀了這兩自然段，明白文中為什么是斜斜的雨絲、彎彎的小樹了嗎?
師：是啊，因為有風，這雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，它們是與眾不同的。讓我們再次把這兩個詞讀一讀，讀出它的不同一般。
19、生齊讀。(引導重音：斜斜 彎彎)
20、這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的?
四、熟讀課文 分角色感受
1、請大家默讀課文，邊讀邊想：宋濤 陳丹 趙小藝這三個小朋友，你最喜歡誰呢?
2、生默讀，思考。
3、師巡視，在孩子中間停下，打斷大家一下，剛才我看到有小朋友做得很好，他用筆把對自己有啟發(fā)的詞語或者句子用圓點標出來。還有的用波浪線劃出來，這都是讀書的好習慣。好，繼續(xù)吧!
4、好，請大家輕輕的把書放下。你最喜歡誰?為什么喜歡他?
生交流。
5、小結：
因為宋濤、陳丹、趙小藝善于觀察想象，愛動腦筋，連看不見的風都能夠畫出來。所以大家都喜歡他們。(板書：善想象 勤動腦)恩，這樣的孩子我也喜歡!
6、剛才聽你們說得這么好，一定是認真讀課文的'結果。把你最喜歡的小朋友的話讀給我們聽聽怎么樣?你們先練習練習吧。
7、生練習讀句子。
8、指名讀。(哪些同學愿意來試試?)你讀的是誰的話?
9、在他們讀之前，你有什么建議要向他們提的呢?(聲音洪亮、注意語氣、表情、不要錯字等)
謝謝!相信有了你們的提醒他們會讀得更好的!準備好了嗎?那開始吧!
10、分角色讀。(讀的過程中注意引導讀好)
11、評價：
他們讀得怎么樣?生自由說。
12、還有誰愿意來讀?哇，這么多?這樣吧，愿意讀哪個角色的話，你就一起讀好嗎?好，我們開始啦!
13、全班分角色讀。
14、師：文中的三位小朋友真是不錯，將這看不見摸不著的風都畫出來了。你想對他們說些什么?
15、生自由交流。
16、如果是你，你還能怎么畫風呢?
17、生同桌交流。指名交流。
師：到現在我才發(fā)現，你們想象豐富，更善于動腦筋，我要情不自禁的說：我喜歡上你們啦!
18、今天感覺到和大家學習收獲挺大的，你看，我們一起認識了生字，還寫了字，最后還一起讀了課文。請大家想想，如果下節(jié)課我們還來學這篇課文，你還想學些什么?
19、生自由談。
20、師：大家的提議都很好。我就按照這樣的思路來備課啦。希望我們后面的學習更愉快!
五、個性作業(yè) 自主選擇
給大家設計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。
〖板書設計〗
宋 濤 留心觀察
陳 丹 畫風
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