二年級下冊語文動手做做看教學(xué)設(shè)計
《動手做做看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容�！〗裉�，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖嵌昙壪聝哉Z文動手做做看教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡~
二年級下冊語文動手做做看教學(xué)設(shè)計【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重點：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、圖片、實驗器材。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、導(dǎo)入
1、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。
【疑問是開啟智慧之門的金鑰匙。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境正是課文的疑點，以此為切入口，利于突破重點，激發(fā)探究讀文的興趣�！�
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的?
【識字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動為主。二年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，采用小組交流匯報的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識字的效率�！�
三、讀思
1、指名檢查讀文，師生共同評議。
2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
【順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實踐出真知的道理�！�
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
(2)你能否換一種語氣說這句話?
(3)練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。”
�、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。
�、诜磸�(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。 4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀
五、實驗
1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>
【親自動手實驗，使學(xué)生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手做做看，積極參與實踐的意識�！�
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
1、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字
旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!
2、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
【用情境式的游戲指導(dǎo)書寫，更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使他們體驗到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的.句子，你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢?
【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時建議學(xué)生把想說的話寫下來�！�
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
【從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實踐的意識�！�
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。
二年級下冊語文動手做做看教學(xué)設(shè)計【二】
一、激趣導(dǎo)入 ，出示課題。
一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做?出示課題《動手做做看》。
二、自由讀課文質(zhì)疑。
1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎?動手做了嗎?讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。
2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。
(1)字詞：
鱗(l0n)：魚類、爬行動物或少數(shù)哺乳動物身體表面具有保護(hù)作用的薄片狀組織，由角質(zhì)組成。
哄(h%ng)騙(pi4n)：用假話或手段騙人。
(2)理解難句：
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”這是科學(xué)家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子;他這樣做的目的是教育學(xué)生不要輕易地相信權(quán)威，凡事要親自動手做一做。
三、再讀課文,小組討論：
1、默讀思考
(1)課文中哪部分寫了科學(xué)家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。
(2)伊琳娜是怎么做的。
(3)伊琳娜是怎么說的。
(4)你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”這句話嗎?
2、匯報：
課文(第1-3自然段)科學(xué)家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。
(第4-5自然段)寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的。
(第6-7自然段)寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。
3、學(xué)了“動手做做看”你明白了什么?受到了什么啟發(fā)?
本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權(quán)威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。
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