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賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-23 10:36:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講集課文。來看看CN人才網(wǎng)小編為大家精心準(zhǔn)備的賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)吧,歡迎參考!

賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的深刻思想內(nèi)涵,初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

  2.引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解了文內(nèi)容,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法,結(jié)合具體語句、段落深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。

  3.有感情地朗讀課文,讓學(xué)生深入到字里行間已獲得情感的體驗(yàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能讀懂第一段中含義深刻的句子,體會(huì)其所表達(dá)的思想感。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)言揭題

  同學(xué)們,你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁,品嘗著美味佳肴,享受著親人團(tuán)聚的歡樂,是多么美好啊!但是,你們想過嗎?在資本主義國(guó)家的一個(gè)大年夜,有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩,卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴,最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰寫的?(安徒生),他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢?同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示檢查題。

  (1)給加粗的字選擇正確的讀音。

  噴香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)

  (2)根據(jù)意思寫出詞語。

 、偻饶_不靈便,走路緩慢,搖搖擺擺的樣子。()

 、诰杉(xì)致,質(zhì)量很好。()

  2.學(xué)生作業(yè)。

  3.反饋。

  第1、2題校對(duì)后,把詞語讀一次。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.默讀課文,完成練習(xí)三。

  試按課文內(nèi)容填空。

  課文先寫____,接著寫____,最后寫____。

  2.學(xué)生讀書、作業(yè)。

  3.反饋。

  第3題校對(duì)后,再濃縮為小標(biāo)題:[賣火柴、擦火柴、凍死了]

  4.根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。

  第一段(1~4)第二段(5~11)(12~13)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  (一)整體感知,了解大意。

  快速小聲讀第一段,思考:小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!]

  (二)部分入手,精讀理解。

  1.課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語句。

  (1)點(diǎn)撥、引導(dǎo),教學(xué)其中一句。

  a.幻燈出示。

  在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

  b.能抓住重點(diǎn)詞來談?wù)剢?

  c.概括一下,你是從什么地方看出她很可憐?(憐)

  (2)放手自學(xué)其余三句。

  a.寫小女孩冷的詞句還有嗎?

  小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

  她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。

  她在一座房子的墻角里坐下來,蜷腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了。

  請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀懂這三句話,去體會(huì)小女孩的可憐。學(xué)生練習(xí)。

  (3)討論:這四個(gè)句子寫冷的程度上有什么不同?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  點(diǎn)撥:這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(zhǎng)些,讀到最后用發(fā)抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。

  練讀——指讀——評(píng)議——指讀——齊讀

  2.還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢?

  (“她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓)

  “餓”可以看出小女孩很可憐,寫?zhàn)I的詞句還有嗎?

  (“這一整天,誰也沒有買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個(gè)錢。”抓“一整天、一根、一個(gè)”)

  3.提問:這么冷,這么餓,她為什么不回家呢?可以看出什么?

  (因?yàn)榧抑?無人疼愛),還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永?

  4.小結(jié):剛才,我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會(huì)到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的,你們一看便懂,可是書里還有別的意思,沒有直接寫出來,實(shí)際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀,也能領(lǐng)會(huì)。

  5.揭示學(xué)法,扶學(xué)第一句。

  (1)幻燈出示:

  那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。

  (2)討論:

  a.這句話寫什么?(拖鞋大)

  b.哪些詞語寫出拖鞋很大?

  c .同學(xué)們能聯(lián)系上下文來體會(huì)這句話的意思嗎?

  (3)表情朗讀:在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù)。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關(guān)心她。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀呢?(同情)對(duì)的,讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話。齊讀。

  (4)歸納學(xué)法:剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思,再聯(lián)系上下文談體會(huì),最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。

  6.運(yùn)用學(xué)法,學(xué)習(xí)第二句。

  (1)幻燈出示:

  雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。

  (2)討論:

  a.這句話寫什么?“這些”指的是哪些?

  b.誰能聯(lián)系上下文體會(huì)這句子的意思?

  c.是啊,小女孩還是個(gè)孩子,當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂,而現(xiàn)在的她卻流浪街頭,叫賣火柴,多可憐哪!這兒寫出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是(沒有歡樂)的。

  (3)表情朗讀。

  點(diǎn)撥:用同情的語氣,突出重點(diǎn)詞,前半句我們可讀得美些,后半句讀得難過些、慢些。

  (三)回歸整體,深化理解:

  1.思考:課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的?(板書)

  2.出示掛圖,訓(xùn)練說話。

  (1)導(dǎo)語:這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥,安徒生的故鄉(xiāng),你們看,遠(yuǎn)處的高樓燈火通明,人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié),然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢?請(qǐng)你們看圖有條理地說一說,可以用“可憐的小女孩!”作為這一段話的開頭和結(jié)尾。

  (2)學(xué)生練習(xí)—指名口述。

  (3)小結(jié):同學(xué)們生動(dòng)的描述,仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪!(指板書)這句話后面的感嘆號(hào)(用紅粉筆標(biāo)出)就寄托了作者對(duì)小女孩的無限同情。我們?cè)賮碜x這句話。

  3.配樂讀第一段。

  五、略學(xué)第三段

  1.過渡:可憐的小女孩,她最后的結(jié)局是怎樣的呢?(凍死了)是啊,在資本主義社會(huì)里,這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。(出示掛圖)

  2.自由讀第三段,找一找,小女孩死時(shí)的神態(tài)。(她[帶著微笑死了])

  3.設(shè)置懸念:為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?這兩個(gè)問題,下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來解決。

  六、布置作業(yè)

  觀察彩圖,用“可憐的女孩!”作開頭或結(jié)尾寫一段話。

  賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二:

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,有一個(gè)美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn),在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

  2.板書課題。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自讀課文,用自己喜歡的方式將課文讀正確,讀流利。

  2.簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。(先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著,小女孩為了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

  3.按照故事的.發(fā)展順序,把課文分成三段。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,喚起對(duì)小女孩深切的同情

  1.下面我們就靜下心來,仔細(xì)地品讀課文,試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分,然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

  2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容,小女孩目前的處境是怎樣的,在文中空白處寫一寫。

  3.結(jié)合具體的語句匯報(bào)

  (非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了;人情冷漠,痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會(huì)打她的。)

  4.找生試著把自己的感受讀出來。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià),并提建議。再自由讀這部分,感受小女孩的可憐。

  5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

  6.如果你是小女孩,你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是,她又冷又餓,有家又不敢回,除了舊圍裙里的火柴,一無所有。

  第二課時(shí)

  一、深入品讀,感受女孩的悲慘命運(yùn)

  1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感動(dòng)的地方畫下來,并寫一寫自己的感覺。

  2.以匯報(bào)的方式,感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

  (如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷:小女孩特別寒冷,渴望溫暖,就幻想到了大火爐;特別饑餓,渴望食物,就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú),渴望親人的疼愛,就幻想到去世的奶奶。)

  現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼,讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

  3.選擇讓你感動(dòng)的段落,有感情地讀給小組同學(xué)聽。

  二、圍繞中心,提出疑問

  1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分,提出問題。

  2.出示:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會(huì)看到?怎樣看到的?       兩個(gè)“幸福”是什么含義,小女孩真的得到幸福了嗎?

  三、感情朗讀,體會(huì)“幸福”

  1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西,使她感到幸福,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,畫出來。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師板書:大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

  3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片,找生朗讀,感受女孩虛幻的幸福。

  4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分,練習(xí)朗讀,把它的美麗與美好讀出來。

  四、感情朗讀,體會(huì)現(xiàn)實(shí)

  1.火柴再溫暖,再明亮,帶來的幻覺再幸福,總是要消失的。讀下面的句子,說說你讀懂了什么。

  出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

  這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

  這時(shí)候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

  2.交流:現(xiàn)實(shí)的殘酷,女孩命運(yùn)的悲慘。

  3.比較句子:(1)啊,哪怕是一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來了,冒出火焰來了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。

  體會(huì):女孩由開始的不敢到敢,從抽出一根到后來的抽出一把,表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好,只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,“她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中,在另一個(gè)世界中,女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

  4.配樂有感情地朗讀最后兩段。

  五、總結(jié)寫法與讀法

  1.在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴,回顧一下,我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。(有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境,都是品味讀書的好方法。)

  2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照,讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫,女孩的外貌、衣著和動(dòng)作,深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實(shí)際是那樣平常與普通,對(duì)女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)

  六、拓展延伸

  1.讀完這個(gè)感人的童話,我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問,這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

  2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。

  安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國(guó)流行!秷(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  賣火柴的小女孩(丹麥 安徒生)

  美好的幻覺  殘酷的現(xiàn)實(shí)

  命運(yùn)悲慘

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