人教版和時間賽跑優(yōu)秀教學設計
《和時間賽跑》通過“我”的外祖母去世憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，和時間賽跑，最后體會到怎樣珍惜時間的故事。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版和時間賽跑優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
人教版和時間賽跑優(yōu)秀教學設計【一】
教學要求
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：相關課件等。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、課件出示：“時間”。 小朋友，你看到“時間”這個詞想說什么?
小結：“時間”是看不見，摸不著的，不長腳，卻跑得快，只見它過去，不見它回頭”。
2、盡管時間看不見、摸不著，無影無蹤，臺灣著名作家(課件：林清玄)卻要和時間賽跑，還把這段經(jīng)歷寫成一篇文章，今天就來學習這篇課文(課件：課題)看老師寫“賽”字，說說要注意什么?(中間有三橫)
3、自由讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
二、檢查初讀
1、課件出示字詞。
憂傷 哀痛 悲傷
持續(xù) 安慰 狂奔
庭院 著急 跑贏
受益無窮
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
光陰似箭，日月如梭
�、僦该x第一行說說這三個詞都表示什么?(心情)找出一對近義詞。
�、�“狂奔”就是-------------使勁地跑。
�、�“贏”與哪個字容易搞錯?(與“羸”比較)
�、茏x讀兩句關于時間的格言，兩句話中都有“光陰”一詞，知道是什么嗎?(時間)知道“梭”是什么嗎?(課件出示：梭子的圖片。介紹：“梭”是古時候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核�？棽嫉臅r候，它要牽住線上下迅速地運動。)箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”和“箭”都給人什么感覺?那么這兩句話告訴我們什么呢?(時間很寶貴)
2、課文中有個比較難讀的句子嗎?課件出示句子：他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
3、這些“攔路虎”掃除了，看來讀通課文也就不難了，請大家自由讀讀課文，(課件出示)想想：作者為什么要和時間賽跑，是怎樣賽跑的，結果怎樣?
4、交流。
三、重點學習第4自然段，理解“永遠不會回來了”。
1、課件出示：你能說說作者為什么要和時間賽跑?是什么觸動了他?(預設1：因為作者沉浸在悲傷之中。預設2：因為爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)
2、請同學們認真默讀(課件出示)課文1---4段，找一找課文中(爸爸)說到了哪些事物永遠都不會回來了(學生默讀，標畫，匯報)根據(jù)學生回答課件出示第4自然段。
3、交流：根據(jù)回答出示課件：昨天、爸爸、外祖母
�、偻庾婺溉ナ懒司筒粫貋砹�。
�、谧蛱爝^去不會回來。
�、郯职值耐瓴粫貋�
4、當爸爸說著這些事物的時候心里是什么感覺呢?(難過)為什么而難過?(為失去親人、失去美好的時光而難過)看著那么多美好的一切失去了，爸爸有什么辦法嗎?(無可奈何)
5、看來，這一段話當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎?請你試一試。
6、自由朗讀。
7、指名朗讀。
8、這么多的事物都不回來了，作者用一句話來概括那就是——-(所有時間里的事物都永遠不會回來了。)課件標紅第一句。
9、師生合作引讀。(師讀第一句，生讀下面幾句)
四、從身邊的事物去感受“時間過得飛快”。
1、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，可這句話對幼小的我來說能理解嗎?為什么?聽起來是那樣的(令人費解)耐人尋味，這是個怎樣的謎呢?請一位小朋友讀讀第5自然段(課件出示)，其他小朋友聽完后說說你有什么想法?
2、它帶給作者的是什么感覺呢?(可怕、有一種說不出的滋味)為什么會有這種感覺?說不出的滋味，那是什么滋味?
3、是啊，時間在不知不覺中流逝，能不讓人著急嗎?
4、的確，還有什么比時間無情流逝更可怕的呢?(課件出示)我國著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫道(指名讀)：
早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
5、時間的腳步啊走得那樣匆匆，聽了這段文字，大家想說些什么?(預設：時間好像長了腳會跑，……)
6、同學們，在你們的學習和生活中有沒有察覺到時間從身邊匆匆溜走呢?
(學生結合生活說實例，反省時間的寶貴、易逝。)(如：寫作業(yè)時玩鉛筆;看書時想著玩;……)
7、(出示第5自然段)小結：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是實實在在存在的，并且一去不復返的，誰也沒有辦法留住它，談了這么多，你現(xiàn)在有和作者一樣說不出的滋味嗎?讀出這種說不出的味來。回讀“這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰……更讓我有一種說不出的滋味。”)
8、 “是啊，爸爸的話讓我對時間有了朦朧的可怕的認識，促使‘我’不停地思考，到生活中去有意地觀察。請同學們找一找，從課文哪幾個段落寫作者一直在思考爸爸的那句話?請讀讀這這兩段話，作者還發(fā)現(xiàn)什么事物永遠不會回來?(出示：夕陽、小鳥)出示：“我”看到( )，想到( )。說說“我”明白了什么?
9、體會句子含義(課件出示)：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
10、有了自己的親身體驗，才能真真切切地理解爸爸給的謎。想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢?
五、總 結：
是呀，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，怪不得爸爸說：(出示：所有時間里的事物都永遠不會回來了。)作者聽到了時光奔走的聲音，懂得了爸爸的話中包含了這么深刻的意思，于是他決定和時間賽跑。他是怎樣和時間賽跑的，結果到底怎樣呢?我們到下節(jié)課再學習。
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、導入
上節(jié)課，我們通過學習知道了，作者因為外祖母的去世而悲傷不已，爸爸的一句話讓作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句話就是?(課件出示)
這是一句關于什么的話?作者是怎樣理解這句話的?這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨文章，用心靈去尋找答案!
二、從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”
1、現(xiàn)在請同學們默讀學習第5～7自然段(課件出示)，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話?默讀時請你做到“三不離”，思考完了可以在小組內交流一下你們的理解。
2、匯報：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話?
請大家?guī)е愕睦斫夂妥髡弋敃r的心情來讀這兩段文字。左邊同學讀第六自然段，右邊同學讀第七自然段，讀的時候邊讀邊想，聽的時候邊聽邊想。
3、引用朱自清散文《匆匆》進一步體會時間易逝：
的確，還有什么比時間無情流逝更可怕的呢?我國著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫道：
(幻燈片出示朱自清散文《匆匆》，老師朗讀，學生認真聽。)
聽了這段文字，大家想說些什么?
同學們，在你們的學習和生活中有沒有察覺到時間從身邊匆匆溜走呢?如：寫作業(yè)時玩鉛筆;看書時想著玩;……
三、理解體會“我”下決心和時間賽跑所帶來的變化(著急、悲傷──高興、快樂)
這時間呀，可真是沒長腿比長了腿的還跑得快，看著時間如此匆匆流逝你們心里有什么感覺?(著急、害怕、悲傷……)
好，帶著你的感覺來讀這句話!(課件出示課文第八自然段第一句話)齊讀。
這可怎么辦?難道就這樣著急、悲傷，就這樣讓時間白白溜走?
大家有什么好辦法呀?和時間賽跑!
好主意!你們是怎樣和時間賽跑呢?
大家小小年紀就已經(jīng)懂得和時間賽跑，真是好樣的!課件出示：少年時期的林清玄也是個珍惜時間的`孩子，我們來看看他是怎樣和時間賽跑的?
和你們一樣，當作者下決心并且腳踏實地地去和時間賽跑時，送走的是悲傷，迎來的是快樂!
四、了解林清玄的現(xiàn)狀和成就，理解“假若……就……”和“受益無窮”
真替作者感到高興啊!大家想知道當年的那個和時間賽跑的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎?課件出示：
林清玄先生現(xiàn)在已經(jīng)50多歲了，是臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎?(課件出示)“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
對!林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀!(課件出示課文第九自然段)齊讀。
五、總結、贈言
同學們，也許你還沒有和時間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收獲!這節(jié)課的最后老師把前蘇聯(lián)著名作家奧斯特絡夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。(課件出示)讓我們互相勉勵，共同進步!
六、(課件出示)作業(yè)布置：
你收獲了什么?珍惜時間，珍愛生命
1、收集珍惜時間的名言警句，制成書簽，作為自己的座右銘，勉勵自己。
2、你愿意和時間賽跑嗎?你會怎么做呢?
附板書設計
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回 ―――― 可怕 不是滋味
過得飛快 ―――― 著急 悲傷
贏得時間 ―――― 高興 激動
養(yǎng)成習慣 ―――― 受益不淺
人教版和時間賽跑優(yōu)秀教學設計【二】
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。” “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片;搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、 有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
2、 系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點、難點：
系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?
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