六年級語文上冊《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計
用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計怎么寫?大家可有頭緒?以下是小編為大家整理的六年級語文上冊《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計，文章內(nèi)容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網(wǎng)!
六年級語文上冊《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情;感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。
2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──(學(xué)生：我的第二個母親)
(1)出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)
(2)母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!
你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
(3)學(xué)生交流談感受。
(4)接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
(5)再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么?
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么?
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
六年級語文上冊《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計篇二
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對我的關(guān)愛
3.情感、態(tài)度和價值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福
【課時安排】
1課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、質(zhì)疑解題
�、苯翌}：用心靈去傾聽
�、沧x課題，你最想了解什么?(誰用心靈去傾聽?都傾聽了哪些話?為什么用心靈去傾聽? ……)
[設(shè)計意圖]“學(xué)貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問題去閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維)
二、初讀課文，確立探究的問題
1.自由讀，將課文讀正確、流利、通順
2.讀了課文你都知道了什么?(針對揭題時的問題回答，將簡單的問題解決)
3. 確立本節(jié)課要解決的主要問題：“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生解決問題，篩選問題，整合問題的能力
三、研讀課文，探究問題
1.快速瀏覽課文，從文中找出兩句話，說說“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語
出示：(1)、我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時的我所做的一切有多么重要
(2)、蘇珊對我說，她也要感謝我她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福
2.針對兩句話的內(nèi)容確立自主探究內(nèi)容
(1)蘇珊為兒時的我做的“一切”指哪些?“多么重要”體現(xiàn)在哪里?
(2)我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從哪里看出來?
3.學(xué)生自己選擇一個問題研讀課文做好批注，小組交流學(xué)習(xí)成果
[設(shè)計意圖]學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)有助于其學(xué)習(xí)積極性地提高，在相互合作中提高閱讀能力
1. 分版塊匯報學(xué)習(xí)成果
版塊一：
(1)蘇珊為兒時的我做的“一切”指：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法;告訴我怎樣計算長方形的面積;西班牙首都在哪里;“修理”這個詞怎樣拼寫;為什么整天唱歌的金絲雀會一動也不動……
“多么重要”體現(xiàn)在：幫助我使我不再疼痛;傳授我知識;使我的心不再傷心……
(2)這些事最使你感動的`是哪件呢?再讀課文，從文中找出有關(guān)句子談?wù)勛约旱捏w會抓以下重點句子：
句子一：
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋
(抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對我的關(guān)愛)
[設(shè)計意圖]將抽象化的文字變?yōu)樯钋榫�，引�?dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進(jìn)入文本，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，使學(xué)生體驗更深刻，感情更真切
句子二：
蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎?這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”
(蘇珊都想了什么?為什么說到另一個世界去歌唱，不是欺騙我嗎?善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關(guān)愛聯(lián)系“我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個比我們這個世界更為美麗的地方，幸福地歌唱”去理解)
[設(shè)計意圖]想象說話，培養(yǎng)良好的想象力
……
版塊二：我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從這些地方看出來：
句子一：
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上
(轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的?體現(xiàn)一位母親對孩子的關(guān)愛)
[設(shè)計意圖]語文教學(xué)要注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，話語的轉(zhuǎn)述不僅體現(xiàn)在其工具性，同時體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性
句子二：
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎?”
她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了”
我們一起大笑起來
(抓住“沉默了一會兒”理解蘇珊的幽默回答是因為她感受到了我?guī)Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福有感情朗讀)
[設(shè)計意圖]以讀代講，讀中理解、讀中感悟
……
小結(jié)：
“我” 快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長的路途中為我排憂解難;蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于在生命的最后一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白(出示)：湯米，我要到另一個世界去歌唱(反復(fù)朗讀，說說蘇珊到另一個世界為誰歌唱?她還會歌唱些什么呢?)
[設(shè)計意圖]還課堂給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維空間，在想象中將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題
五、拓展閱讀，升華感情
蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時，不論再何地在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話(出示)：你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情同手足，他對你就會親如兄弟——盧梭
當(dāng)你聽了這個故事，心中的千言萬語能否用一句話告訴別人，讓大家永遠(yuǎn)記住“幫助別人就是自己享受幸福”這一道理呢?(生自由寫格言，播放《朋友》的歌曲)
[設(shè)計意圖]情感的熏陶使學(xué)生有了要表達(dá)的沖動，語文教學(xué)要樹立大語文教育觀，積極構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間聯(lián)系以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
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