人教版四年級下冊語文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)
《將心比心》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫，大家有頭緒了嗎?下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版四年級下冊語文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~
人教版四年級下冊語文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識與技能
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
過程與方法
自讀自悟，與他人合作，解決不了的問題詢問老師。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德的教育。
重點(diǎn)：
體會作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
難點(diǎn)：
對課文最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧課文，導(dǎo)入課題。
1、師生溝通回顧本單元課文：
在《中彩那天》，父親用實(shí)際行動告訴了我們“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”《萬年牢》中另一位父親教導(dǎo)我們要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在�！蹲饑�(yán)》中的哈默，用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。這些故事中的主人翁都向我們傳遞了一個(gè)信息：一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。
2、今天我們要認(rèn)識一位母親，她又是怎樣對待別人的呢?
(板書課題：將心比心)
3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
4、理解“將心比心”的意思。(指待人處事時(shí)要設(shè)身處地、多為別人著想。)
5、學(xué)生默讀導(dǎo)讀提示，找一找學(xué)習(xí)本課要達(dá)成什么目標(biāo)?
6、學(xué)生匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的形式來朗讀課文，讀后找找課文給我們帶來了哪幾個(gè)感人的故事。
(1)生回答講了哪兩件事?
(第一件：一次奶奶去商店，一位阿姨幫她推開商店那沉重的大門。
第二件：母親去醫(yī)院輸液，在護(hù)士連軋兩針不成的情況下，母親不但沒有抱怨，還鼓勵那位護(hù)士繼續(xù)扎第三針，最后護(hù)士終于成功了。
(2)經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(溫暖、幸福)
三、感悟課文，品味語言
你說的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會感到幸福溫暖與幸福。那么，這兩件事情的哪些地方溫暖了你的心，令你感動呢? 學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的句子，可以在句子旁邊寫出自己的感受。
(一)交流第一件事
1、描寫阿姨動作的句子：
(1)學(xué)生自由談體會 (從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心)。
(2)這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?
(3)面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助，讓我們大家一起來讀一下這個(gè)句子，讀出暖暖的感覺。
2、描寫阿姨語言的句子：
(1)學(xué)生自由談體會 (是啊，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中。)
(2)從阿姨的話中讓我們結(jié)識了一位 善待別人 的阿姨，同時(shí)也讓我們明白了：要想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
(板書：關(guān)心 幫助)
(二)、交流第二件事
1、“母親被連扎兩針，還對護(hù)士說：‘不要緊，再來一次!’”
(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
(2)因疼痛而痛哭，埋怨或者是責(zé)備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(3)你認(rèn)為這是一位怎樣的母親?
2、有關(guān)母親說的話
(1)學(xué)生談感動原因。
(2)師：這位母親很愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵，就必須 先寬容和鼓勵別人 。
(板書：寬容 鼓勵)
(3)聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?
(不是的。剛開始的時(shí)候我正要抱怨，可是聽了母親的話后我的心里充滿了溫暖和幸福。)
(三)理解課文最后一個(gè)自然段。
過渡：是阿姨的關(guān)心和幫助、是媽媽的寬容和鼓勵，讓作者心里充滿了溫暖和幸福。作者是怎樣評論這兩件事情的呢?
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
2.最后一個(gè)自然段與第1、2自然段有什么聯(lián)系?你是怎么知道的?
(前兩個(gè)自然段是敘事，最后一個(gè)自然段是作者在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表的議論，在結(jié)構(gòu)上，它是對前兩個(gè)自然段的總結(jié);在內(nèi)容上，它是前兩個(gè)自然段的深化。)
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡：同學(xué)們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例?誰能說說。
2、學(xué)生自由回報(bào)。
師小結(jié)：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
3、如果我們理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想：(讀課文最后一段話)
五、回歸文本，自然拓展。
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。如果我們在生活中能將心比心，就會 ，就會 。
(隨機(jī)把學(xué)生說的詞語板在黑板上：理解 信任 支持 尊重)
2、出示園地二《日積月累》句子：
(1)己所不欲，勿施于人。——《論語·顏淵》
(2)愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》
�、賹W(xué)生讀。(指名讀、齊讀)
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
�、蹏L試背誦。
3、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們彼此接納，將心比心，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
板書設(shè)計(jì)：
8*將心比心
幫助 關(guān)心 寬容
理解 信任 鼓勵
支持 尊重
人教版四年級下冊語文《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會作者進(jìn)行的語言描寫，再敘事后有自己的感悟。
對最后一段話的理解。
教法與學(xué)法
導(dǎo)引法
自主學(xué)習(xí)、與他人合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情
1、孩子們，本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、 金口玉言、 君子一言 駟馬難追。
過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請同學(xué)們一起跟我書寫課題。)
2、板書課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的`意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過度;(讀完的請舉手，好哇，是、速度真快，請齊讀課題兩遍課題。)
二、初讀質(zhì)疑 自主探究
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說- ----提出問題比解決問題更重要�，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來，看誰的問題更有探究的價(jià)值。)
1、“將心比心”是什么意思?
2、誰“將心比心”?
3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?
(你們真會提問題，這是咱們的問題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請帶著以上問題認(rèn)真朗讀課文
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會說本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)
現(xiàn)在請?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽。)
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會總結(jié)的孩子。)
三、多元互動 合作探究
過度：(孩子們，平時(shí)要求大家不動筆墨不讀書，今天也一樣，請默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自己感動的語句，并用最簡潔的語言寫下自己的簡介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會的問題。由組長分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動坐好，開始，時(shí)間15分鐘。)
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。
( 答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)
(使我感動的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵，就要自己先寬容和鼓勵別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對他人的寬容和鼓勵來換取別人對自己的寬容和鼓勵。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住 人物的語言來寫，因?yàn)檠詾樾穆暎Z言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?
(能，生板書尊重、關(guān)愛、理解、寬容------)
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會---------)
6、說最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對老師說，男生對女生說，女生對男生說：是呀，如果人與人之間----------)
7、仿說句子。有一對關(guān)聯(lián)詞發(fā)現(xiàn)沒有，如果-----就 ------ 就 -----你能模仿本段說一段話嗎?
過度：(孩子們，聽了你們的發(fā)言我很感動，因你們理解深刻而感動，因你們的善良而感動，因你們的深思而感動，可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)
四、訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究
1、課文內(nèi)容我知道
(1)課文最后一段在文中起到了 。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。
五、遷移應(yīng)用 拓展探究
過度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛，對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)�，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會怎么說呢?運(yùn)用本文的語言描寫方法。
2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫法寫成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
老吾老以及人之老， 尊重 關(guān)愛 寬容 理解 有無有以及人之幼
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