愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計
《愛因斯坦和小女孩》講了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并在之后成為忘年交的故事。表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖菒垡蛩固购托∨⒔虒W(xué)設(shè)計,希望能夠為大家?guī)韼椭�，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們CNrencai的后續(xù)更新吧!
愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
教學(xué)重難點：
朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)構(gòu)想：
鍛煉學(xué)生根據(jù)上下文體會句子的含義。抓住重點詞句深入理解，通過教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個開放、輕松的氛圍中理解課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
通過細(xì)讀課文，了解愛因斯坦的生平，大體了解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、介紹人物，導(dǎo)人新課
1、出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。
2、一個是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧�！“鍟�5 愛因斯坦與小女孩)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
2、默讀課文，畫出生字詞。讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?
蓄：留著而不剃掉;裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。
字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字);裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音);噢(右上方里面是個“米”字)。
3、理清文章層次。
(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段;第二次：第4、5段;第三次：第6段)
(2)最后兩個自然段寫的什么?愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)
4、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。
三、精讀訓(xùn)練
指名朗讀第一段。
(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?
(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)
(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)
(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。
四、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文;
2、抄寫本課的生字、新詞。
3、收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。
板書設(shè)計：
第一次相遇 撞
愛因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇
第三次相遇 等待
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
通過細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛因斯坦給你留下了什么樣的印象?
二、分析課文
1、閱讀第二段。
(1) 過渡：上面一段寫小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”)
口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。
(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。
(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
2、理解第三段。
(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)
(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂?
3、以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。
4、最后一段概寫兩人的交往。
三、通讀課文
1、自讀課文，質(zhì)疑
2、研究將反問句改為陳述句
示下列句子：
(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?
(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?
四、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?
板書設(shè)計：
愛因斯坦與小女孩
愛因斯坦 最偉大的人
不把時間花在穿戴、布置房間和收拾東西上
把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上
愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文“注音識字，提前讀寫”實驗教材第八冊。
設(shè)計意圖：教師將設(shè)計設(shè)疑討論、情感交流、自主匯報等多個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文有更深層的理解，并積極開發(fā)利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求民主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機會，尊重學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的.快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過外貌、語言、動作的描寫，層層深入地表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力;通過分角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
態(tài)度情感價值觀：學(xué)習(xí)偉大的科學(xué)家愛因斯坦謙虛、誠懇、尊重別人的高尚品質(zhì)和小女孩天真、直爽、熱情助人的美德;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課通過外貌、語言、動作的描寫，層層深入地表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
教學(xué)難點：關(guān)于人物性格特點的體會。
課前準(zhǔn)備：
1.愛因斯坦的掛圖
2.收集關(guān)于愛因斯坦的資料
3.課前預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙
教學(xué)流程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道愛因斯坦嗎?介紹一下你所知道的愛因斯坦。
師：(出示愛因斯坦掛圖)愛因斯坦與小女孩之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來共同學(xué)習(xí)第十一課《愛因斯坦和小女孩》(板書課題)
二.初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，同時思考：課文寫了愛因斯坦和小女孩的幾件事?課文是按什么順序?qū)懙?可以分為幾部分?(生把握課文主要內(nèi)容及弄清課文寫作思路)
師：能不能用最簡練的語言概括一下每部分內(nèi)容?(生：路遇、重逢、做客、結(jié)友)
三.精讀課文，深入理解
(一)授生以“漁”，學(xué)習(xí)第一部分
師：讓我們先來學(xué)習(xí)“路遇”這一部分。請大家看自學(xué)提示：
1.默讀“路遇”這一部分，用橫線和橫曲線分別畫出描寫愛因斯坦和小女孩的句子。
2.思考：這些句子分別是從哪幾方面描寫愛因斯坦和小女孩的?
3.從這些描寫中可以看出愛因斯坦是個怎樣的人?小女孩是個怎樣的人?
(學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，有困難同桌互助。)
教師指導(dǎo)學(xué)生用畫一畫的方法找出描寫人物外貌、語言、動作、心理的語句，思考分別是從哪幾方面對人物進(jìn)行的描寫?再品味愛因斯坦和小女孩分別是怎樣的人。本段的學(xué)習(xí)，教師重點教授學(xué)習(xí)方法，特別是關(guān)于愛因斯坦優(yōu)秀品格的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，尋找最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
(二)設(shè)疑討論，深入學(xué)習(xí)作者對人物的寫法
師提問：第二、三自然段對愛因斯坦的外貌和衣著的描寫，沒有把兩處為什么描寫放在一起，或先寫衣著，再寫外貌?
(生開展討論，各抒己見)
師介紹正面描寫與側(cè)面的方法，點明在此處作者之所以運用這種寫法是為了使文章顯得很有層次，而且還能使所揭示的人物性格一層比一層更加深刻。
(三)回顧方法，學(xué)習(xí)以下幾部分
學(xué)生總結(jié)了剛才的學(xué)習(xí)方法，用“畫一畫”、“思一思”、“品一品”的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三、四、五部分，深入品味人物思想性格。
五.總結(jié)全文
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們更近距離地接觸了愛因斯坦，知道了他不光是一位偉大的科學(xué)家，同時具有“偉大的人格”。
學(xué)了本課，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
11.愛因斯坦和小女孩
愛因斯坦 小女孩
謙讓 路遇、重逢、做客 天真
謙虛 直爽
虛心 結(jié)友 熱情
誠懇 友好
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