人教版 一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
《美麗的小路》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。課文通過描述鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家只有保持環(huán)境衛(wèi)生，才會(huì)有美好的生活的道理。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版 一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀并希望對(duì)大家有幫助~
人教版 一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“先、鹿”等11個(gè)生字，會(huì)在老師的指導(dǎo)下描摹和臨寫“干、凈”這兩個(gè)生字。
2.通過實(shí)物、想象理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，從而感受小路的美麗。
3.能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好有輕聲詞。
4.通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生讀好兔姑娘和鹿先生對(duì)小路的贊美：“啊，多美的小路啊!”
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，故事的題目是《美麗的小路》
2、板書。(讀課題，美麗就是——好看、漂亮，指導(dǎo)“的”的朗讀)
二、初讀課文
1、早上我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，圈化了生字，也標(biāo)了自然段序號(hào)，課文有幾個(gè)自然段啊?是呀，《美麗的小路》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，你能把它讀好嗎?
2、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準(zhǔn)確、讀通順。(提醒朗讀姿勢(shì)：人要坐直，雙手捧書本)
三、檢查自學(xué)
剛才小朋友們都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展示本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。
1、認(rèn)讀生字：凈 慢 積 輛 推 鼻 久 干 趕 怪 腦
(1)帶拼音自讀后指名
(2)去拼音開火車讀，說說你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?用什么方法記的?
(3)指導(dǎo)識(shí)記“輛”“推”(輛和車有關(guān)，不管大車小車都可以說一輛車)
小結(jié)：有的生字，我們可以從字形上去理解意思來識(shí)記。
2、讀好輕聲詞
a) 這個(gè)故事里出現(xiàn)了幾個(gè)大家都喜歡的小動(dòng)物，誰能來叫叫它們的名字?
出示：鴨先生、兔姑娘、鹿先生
師：老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诖蛘泻舻臅r(shí)候最后一個(gè)字念的輕輕的，很親切，來大家也一起試試吧。(生齊讀)
b) 師：故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢，我們也來讀好這們
出示：喜歡、蒼蠅、掃帚
c) 出示：皺眉頭、捂鼻子、拍腦袋
讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?加上動(dòng)作讀讀這些詞。
d) 出示：洗洗澡、澆澆水、散散步、說說話
3、認(rèn)識(shí)了生字和輕聲詞朋友，能幫助我們更好地朗讀課文。課文中有幾個(gè)自然段特別長(zhǎng)，我們就先來讀讀這幾段，(1，4，9)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎?整體梳理課文(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說小路的變化：小路原先很美，很干凈，后來變得很臟也很臭了，最后又變得很美麗很整潔。)
四、學(xué)習(xí)1~4段
1、 出示圖片：這就是那條美麗的小路，你看到了什么?(指導(dǎo)說話)
2、課文哪個(gè)自然段寫了這條美麗的小路?(第一段)
3、出示第一段：
(1) 指名讀第一自然段，哪些詞語讓你覺得小路很美，你把它劃一劃。
(2)交流
n 花花綠綠(先讀句子)
師：見過鵝卵石嗎?(出示實(shí)物)這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有——(指名)看上去怎么樣?(花花綠綠，非常漂亮)那么“花花綠綠就表示——(顏色很多)——指導(dǎo)朗讀句子。課文中還有一個(gè)詞也說顏色很多是(五顏六色)
n 五顏六色(先讀句子)
師：你覺得小路旁會(huì)開什么顏色的花?生答(注意引導(dǎo)說話的完整)顏色這么多這么美，就是——五顏六色
師：這么多顏色的花兒讓小路更漂亮了，現(xiàn)在能把這個(gè)句子讀好嗎?
■ 長(zhǎng)長(zhǎng)的(長(zhǎng)長(zhǎng)的小路多美麗啊，你來讀一讀)
(3)齊讀第一節(jié)�，F(xiàn)在你能來說說鴨先生小屋前的小路嗎?(出示填空：鴨先生的小屋前有一條( )的小路，路上鋪著( )，路旁開著( )
4、 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說——(啊，多美的小路啊!)
(指導(dǎo)讀好啊的變調(diào)wa，聽聽老師是怎樣讀的，你也來學(xué)一學(xué))
鹿先生慢慢地從小路上走過，說——(啊，多美的小路啊!)
(1)他們都在情不自禁地稱贊小路呢!請(qǐng)你選擇你喜歡的角色練一練
(2)師：兔姑娘你走的時(shí)候輕輕地，為什么呀?(怪不得要輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)，原來你是那么愛護(hù)小路，我替小路謝謝你啦!)
(3)師：鹿先生你為什么讀得這么慢呀?你慢慢地走，一邊走一邊在看什么呀?(原來是要把美麗的小路看個(gè)夠呀，所以你們要慢一點(diǎn)兒再慢一點(diǎn)兒)
5、要是你也走在這美麗的小路上，你會(huì)怎么說呢?
6、美麗的小路引來了許多動(dòng)物朋友，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景�？墒沁^了不久，小路的模樣變了，那是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四.指導(dǎo)書寫
1.師：小朋友課文讀得那么美，能不能把字也寫得那么美?(提醒：老師先看看誰的姿勢(shì)最美)
2.出示生字“干、凈”
1)讀生字，給生字找朋友，提醒“干”的兩種讀音
2)“凈”
兩點(diǎn)水要靠攏
右邊的一橫要出頭
豎鉤要寫正寫直
人教版 一年級(jí)下冊(cè)《美麗的.小路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、唱<數(shù)鴨子>導(dǎo)入
1、同學(xué)們，以前我們教了一首非常好聽的兒歌《數(shù)鴨子》，大家還會(huì)唱嗎?請(qǐng)大家一起來唱唱。(門前大橋下，預(yù)備齊…)
2、同學(xué)們唱的真好聽，今天呢，老師帶來一位新朋友和你們認(rèn)識(shí)——鴨先生，它丫，想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ易隹�，他家可美了，你們想去看看�?
(出示房子和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)
3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個(gè)詞語來形容它嗎?(美麗、漂亮)
4、說的真好，在這條美麗的小路上還發(fā)生著有趣的故事呢，到底是什么故事呢?今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》)，再讀一遍。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美
1我們來看到這幅圖，你們覺得鴨先生門前的小路怎么樣呢?
生：我覺得這條小路很美麗。
生：這條小路很漂亮!
生：這條小路有花有草很美麗!
師：是呀，多美的一條小路啊!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1至3自然段。 “鴨先生的小屋前，預(yù)備起——”(生齊讀，師板書：美麗的小路)(出示課件，學(xué)生看圖說話。)
2. 師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著(手指課件)這幅美麗的畫，老師也真想到這條小路上去走一走
，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美
的小路啊!”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路啊!”(齊讀)大家喜歡這句話嗎?老師想請(qǐng)女生帶著甜美的聲音來讀一讀這句話，讀的真好，那男生能不能讀出高興，美麗的心情呢?請(qǐng)男生來齊讀一邊。老師看到這位同學(xué)讀的讀陶醉了，請(qǐng)你來讀一讀這句話。
(用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。)三、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。
1讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……(出示句子)
我們看到大屏幕，此刻的小路還美嗎?小路變成了什么模樣呢?看(出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……)
生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。
……
4如果這時(shí)你從這里走過，你會(huì)怎么說?
生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生2：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了!
……
2.美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句，有失望的，有著急的……)
3、因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----(生：不見了! )小路不美了(指著板書)，小動(dòng)物們也不喜歡了�？纯�，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時(shí)候，它們說了些什么呢?
4、我們來看到第5至8自然段，他們說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來。
5、他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(生說問號(hào))
師：既然都是問句，那我們?cè)撛鯓影褑柧涞恼Z氣讀出來呢?小朋友底下，把這三句話再好好地讀一讀，看誰讀得最好，老師等下請(qǐng)他(她)讀。
師：嗯，小朋友都讀得很起勁。
6那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀?
7兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?
8小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開心，讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。
9鹿先生也來了，他是怎么說，怎么做的呢?
10小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當(dāng)鹿先生，我們一起捂上鼻子，來讀一讀這句話吧。
11鴨先生多著急呀!誰來幫它讀一讀?
12鴨先生說這句話的時(shí)候可是叫出來地呀，請(qǐng)你再教一遍，這一回要響亮些。
13我們一起學(xué)學(xué)鴨先生，來叫一叫吧。
14讀得真好，動(dòng)作也很棒，老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來，請(qǐng)三個(gè)小朋友做小動(dòng)物的動(dòng)作，配上表情，來讀一讀他們說的話?誰愿意來做小兔子呢?他們演的好不好?我們鼓勵(lì)她們一下。
15小動(dòng)物們都覺得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見了呢?(手指板書)為什么這美麗的小路會(huì)變得那么骯臟?請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。
師：為什么會(huì)變得那么骯臟呢?。。。。。。鴨先生后來也明白了，他說“這都怪——”這都怪他什么呢?誰能把它說完整?(出示課件9)
師：亂扔垃圾，不注意及時(shí)清掃，難怪美麗的小路不見了，變成了一條骯臟的小路。
……
16是呀，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他決心要把小路找回來!(齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。)
從哪個(gè)詞語看得出他的決心?( “一定”。)
(演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得枯燥。)
四、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。(9-12自然段)
1.師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢?(出示課件11)課文哪一自然段是寫這幅畫面的?請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(生自由讀第9自然段)
2不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊(duì)伍。因?yàn)槊利惖沫h(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的。那我請(qǐng)小朋友們也端起書本，讓我們也加入這支隊(duì)伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍
3、(出示課件13)師：由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動(dòng)物們走上這條小路，說些什么呢?請(qǐng)小朋友們聽一聽——(指點(diǎn)學(xué)生引讀)
兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)
4、師：這美麗的小路又出現(xiàn)了(邊板書“出現(xiàn)”，邊引說)因?yàn)檫@是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來的，所以他們說這些話的時(shí)候一定很高興。請(qǐng)小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來。(生自由讀)
5、師：鴨先生說這句話的時(shí)候是跟朋友們說的呀!他希望美麗的小路一直和我們?cè)谝黄�，讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍!(出示課件14)(齊讀)你們想不想這美麗的小路永遠(yuǎn)存在?男孩子來讀一遍。說得響亮，女孩子再來一遍!(師范讀)全班再讀一遍。
五、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?
(出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?)
3最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?
六、布置作業(yè)。
(美麗的圖片再次激起學(xué)生愛美惜美的情感體驗(yàn)。由于圖片來自學(xué)生身邊熟悉的地方，對(duì)他們來講更有說服力，更有感觸。走出文本，再深入生活，更能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后通過一組排比句，反復(fù)朗讀，激起學(xué)生情感的波濤，讓保護(hù)環(huán)境的種子深深扎根于學(xué)生心中。)
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