美麗的小路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面小編為大家編輯整理了《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助~
美麗的小路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出一開始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。
4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：識(shí)記生字，分角色朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：教學(xué)課件
[教學(xué)過程]： 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫，問：同學(xué)們看到圖上畫了什么?
這是一條什么樣的小路呢?
2、板書：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?
二，初讀課文,整體感知
你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、識(shí)字
過渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，讀得這么認(rèn)真，看來同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦!現(xiàn)在老師就來考考大家，是否把生字讀好了?
1、課件出示帶拼音的生字�？瓷~娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。
2、請(qǐng)小老師帯讀。讀完給予表揚(yáng)。
3、開火車讀。(讓每個(gè)小朋友都是小老師)
5、去掉拼音，指名讀。
6、說說識(shí)字方法，你們?cè)趺从涀∵@些字的?
7、識(shí)字游戲(摘水果)
8、出示詞語，開火車讀。
9、識(shí)字游戲(爬山)
四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮碜x讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有( )、( )和( )。
2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢?
(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?
老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎?
(課件出示)鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開著鮮花。
請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條( )的小路，路上鋪著( )的鵝卵石，路旁開著( )的鮮花。
找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么?(可以知道小路很長、很美)
見過鵝卵石嗎? 花花綠綠的鵝卵石說明了什么? (可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷)課件出示(鵝卵石)
課文中還有哪個(gè)詞也是說明顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))
指名讀，男女生賽讀。
過渡：同學(xué)們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!
4、學(xué)習(xí)2、3段.
a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說話訓(xùn)練：(課件出示)你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么?
走在這條小路上你想說什么呢? (小路真美啊!)
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
c、指名學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”
讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么?
還從哪里看出他們喜愛小路呢? (輕輕地、慢慢地)
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢?(害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛之情。)
e、誰再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)
f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊!”
5、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢?活動(dòng)活動(dòng)小手，待會(huì)寫出好看的字吧。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的生字“趕”“起”，認(rèn)讀，給生字口頭組詞。
2、說說這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發(fā)生了什么事?”
2、背誦第一自然段。
[板書設(shè)計(jì)]
美麗的小路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的.生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
四、朗讀
1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么?
2.(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)
在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會(huì)說什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3.出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)
(1)當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說呢?大家練一練，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。
(2)聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎?
(3)范讀，誰再來贊美這條小路。
(生讀，男、女生分角色讀。)
師：同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了?
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么?
師：是呀，美麗的小路不見了。
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)
生：讀句子。
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì)怎么說?大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評(píng)選最佳演員。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)
師：大家覺得誰演得好。
6.(出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了?)
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣?誰再來問。
師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演，評(píng)選最佳演員。)
師：看了他們的表演，小鴨為什么會(huì)說“這都怪我!”
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來!
7(、出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來!)生齊讀
五、寫字
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。
五、實(shí)踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
我為校園做美容計(jì)劃
寫字
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
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